年度第二学期班级计划范文.doc

年度第二学期班级计划范文 一、班级情况分析 （一）班级现状： 我班幼儿男女比例相当常规比较稳定独立的意识较强乐于自我服务大部分幼儿自理能力较强良好的生活习惯和行为习惯基本养成在此良好的基础上上个学期我们两位老师针对班级幼儿的共性和个性特点从大处着眼注重培养幼儿良好的生活和学习习惯以及各方面能力从细微处着手做好每天的工作经过上个学期的培养和努力我班幼儿生活和学习习惯更加巩固各方面能力在不同程度上都有了明显的提高尽管如此由于各方因素的影响一般水平下的个体差异还是比较明显 （二）班级特点及主要表现： 1、优势： （1）班级常规比较稳定幼儿情绪情感比较积极思维活跃对各类活动表现出较强的探究欲望且表现表达的能力增强有求异思维乐于尝试多种表现表达的方式 （2）家长家教观有所进步参与主题建构的意识增强尤其是部分祖辈家长能发挥所长积极地参与到幼儿园的各项活动中来 （3）幼儿发现问题独立解决问题的能力增强幼儿之间交往的技巧丰富了与同伴交往的能力增强了 2、薄弱因素分析： （1）我班幼儿大都由祖辈家长带养且小年龄幼儿较多对孩子娇纵、溺爱教育、引导还不够孩子个体差异比较明显分析：祖辈家长的家教观的偏差和家庭教育能力的欠缺是导致孩子差异明显的直接原因 （2）班级幼儿独立性增强但各种活动中与同伴合作的意识和能力不强游戏中自我学习的能力欠缺分析：中班幼儿自我中心的思想仍占优势；家庭教养方式也是不容忽视的原因 （3）幼儿语言表达能力有所增强但仔细倾听、大胆表达的习惯还需进一步地培养分析：幼儿性格家庭环境的影响和独生子女的现状问题是相关重要原因 3、个别幼儿情况： （1）由于 幼儿性生活泼好动加之家庭教养方式的不当侯家豪、蒋润东小朋友等幼儿较任性缺乏交往经验、方法思想不集中经常有攻击性行为教师对幼儿应给予更多的关注与家长多沟通丰富家长的家教经验家园共育共同教育帮助孩子 （2）陈严怡、单书洋等幼儿行为习惯差在日常活动中经常影响同伴但她们又各有所长教师利用其特长转移其注意力并采取“手拉手”的形式多用鼓励的方法借助能力强的幼儿使其尽快养成良好的行为习惯 （3）张天杰、陈凯迪小朋友年龄小性格孤僻、不合群自理能力、求知欲差思维不活跃要注重对其的心理沟通并联合家长共同教育 （4）由于单亲家庭环境的影响加之从小生活在外地左辰志小朋友性格较内向且在各种活动中表现出胆小、不善于表达教师要加强与其的个别沟通交流并多给予他表现和表达的机会帮助孩子树立自信 （5）严隽飞、王睿宏、费静怡、金晔敏等小朋友思维活跃生活经验较丰富各方面发展明显优于其他幼儿教师要为其提供自主发展的空间起到支持、推动其进一步发展的作用 4、家长情况： （1）通过上学期各种家长工作的开展家长对我们实施的新课程及对幼儿发展的意义有了进一步的了解家教观有了进步家长参与主题的积极性提高了特别是祖辈家长还积极地参与到我们家长助教和各项活动中来但由于年纪轻学历低家长中仍普遍存在着缺乏正确的家庭教育方法对教育孩子缺乏耐心往往采取体罚或变相体罚等现象 （2）部分有一定学历、重视教育的家长往往忙于工作把家教的任务交给了祖辈家长而自己却忽视了与孩子心灵的沟通也造成了家教与幼儿园教育的不同步 （3）在多数家庭中普遍存在着过于放任、溺爱孩子的现象因此我们要加强家教指导工作的开展努力转变家长的育儿观念引导家长在家庭中养成良好的教养方式 二、学期发展目标 1、参与集体劳动愿意为大家服务有初步的劳动的意识和做事的责任感 2、有初步的同情心和责任意识对生活中的家庭亲情、师生亲情和同伴亲情能关注到并能用各种方式表达自己的情感 3、养成物归原处、作息有规律、做事有始有终的好习惯并不断增强自觉遵守集体规则的意识 4、初步积累爱护身体的基本常识知道一些基本的安全及自我保护知识 5、探索器械的多种玩法调节肢体协调 活动的能力 6、喜欢在大自然中尝试新奇、有野趣的活动磨练不怕困难的意志 7、有调节自己身体的意识能注意安全并遵守规则 8、亲近自然能够用简单的观察方法有目的的感知周围自然物和自然现象初步发现自然的变化对人类和动植物的影响 9、结合日常的主题学习并形成数字概念初步理解数量、重量、方位和时间等学习比较、统计等方法 10、学会用结伴、请求、商量等方式互相交往能积极表达自己的主张 11、喜欢阅读学习欣赏儿童文学作品初步理解图书所表达的内容 12、愿意尝试用各种材料、工具和方法进行制作发展初步的想象力体验成功的快乐 13、愿意用动作、语言、歌声表现所理解的事物和角色 三、班级工作重点 1、在主题环境的创设上发挥幼儿在主题环境创设中的主体作用结合主题的开展避免教师的“满堂灌”为幼儿保留“填充区”尊重幼儿的原创通过张贴幼儿作品有意识的鼓励引导幼儿参与填充区的布置增强幼儿参与环境布置的主体意识 2、主题开展的过程中注重孩子的生成和自主性发展通过教师和幼儿“双向选择”机制来确定主题进程中活动的进展和内容即在主题开展过程中通过主题预习既有教师根据教材有计划地预设的内容同时为孩子保留自主生成和调整的空间随时地倾听孩子的心声关注孩子的生成推动孩子有价值的生成带领幼儿把有价值的个体经验转化为集体的经验从而真正地做到活动的内容源自教材又不拘泥于教材 3、关注游戏中幼儿与材料的互动情况通过跟踪观察法了解不同能力水平的幼儿与材料互动的程度并作好观察记录获取第一手资料以及时地调整材料的投放和指导策略同时鼓励幼儿在自主性游戏中大胆探索独立思考和操作提高 幼儿自我学习、自主性发展的能力 4、继续开展“值日生”活动通过每月一次“服务小标兵”评选活动激发幼儿主动关心集体关爱他人增强服务他人和自我服务的能力学习自我评价和评价他人的基本方法 5、结合“玩具总动员”、“幼儿园里朋友多”等主题采用参观交流、互动游戏、竞赛等形式培养幼儿积极乐群的情感发展他们合作探究的能力 6、结合“春天来了”和“火辣辣的夏天”、“水真有用”、“周围的人”、“常见的用具”、“交通工具”“我在马路边”等主题通过丰富多彩的春游、夏泳参观交流等活动形式引导孩子关注季节变化引发的自然环境的变化以及周围的社会现象提高幼儿适应自然和社会变化的能力通过自己照顾动植物养成良好的观察的习惯积累基本的记录方法 7、通过饭后故事和开展多种形式的“故事大王”、“谜语大王”竞赛评比等活动培养幼儿倾听的习惯和表现表达能力 四、家长工作重点 1、以“家长园地”为阵地提供“亲子阅读平台”通过家长借阅的方式把最新的教育观念和教养方式和方法及时地传递给家长更新家长的家教观念提高家教能力为家长解决家教中的实际问题也为家长参与主题的建构提供理论服务和能力准备 2、注重日常的沟通加强个别指导针对孩子在园的表现和不同的家长以及家庭教育现状开展有针对性的指导 3、围绕主题开展各项活动定期及时向家长介绍主题开展的情况让家长了解幼儿园的各项工作以便更好的参与主题的进展 4、开发家长资源成立“祖辈助教团”以各种形式定期开展指导和培训活动丰富家长对新课程的认识为主题开展提