北京版四年级语文上册教案设计《咱俩的秘密》.doc

教学资料参考范本北京版四年级语文上册教案设计咱俩的秘密推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_教学目标：1继续练习默读。2边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。3朗读课文，抒发感受。4练习写读后感，并交流。教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及我对孩子的尊重与关爱。教学难点：练习写读后感。教学过程：一、导入1师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。2师：通过读课文，我们已经知道了课题中的咱俩指的是谁？（板书：老师小男孩）课文讲述了发生在他俩身上的（秘密），下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感1师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢？（2-5自然段）2师提要求。1）（出示课件）默读课文25自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_的孩子。2）师提示：注意坐姿；边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。3生默读，师巡视指导。4学生汇报，师引导。1）感悟小男孩的可怜。A生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗？B生读第二自然段，师引导。（1）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？（可怜，年迈，微薄，凑合）（2）能谈谈你的理解吗？（3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？C通过联想，升华情感。（1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。（2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。（出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。每逢节假日，我_，而他却要留在家里替奶奶_！每逢过生日，我_，而他除了奶奶的祝福外，很难得到_！在家里，我有很多的_，而他_！_，我_，而他_（4）生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗？-心疼（板书：心疼）师：带着这份心疼，再读一读这句话。3）感悟小男孩的快乐。过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的我接过了那支铅笔，说：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢？在书中寻找答案。A生：快乐。师追问：你从哪看出来的？（特别开心，冲）B此刻，你也一定替小男孩高兴，快把小男孩快乐的样子读出来吧！（出示课件）孩子特别开心，_出教室，_进同学们当中。C通过对比，加深理解。（1）眼前的这个快乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊！读这两段话，你有问题吗？（是什么让小男孩一下子快乐起来？）引导学生再读教师的话体会。（2）师：是啊，正是老师的理解与尊重，（出示课件）是啊，正是老师的理解与尊重，让他从此不用再为_而_！他冲出的是_，冲进的是_。（3）引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与尊重；全班读男孩快乐的句子，体会孩子的惊喜与快乐，读出如释重负的感觉。4）体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。A师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：如果你都做对了，老师就只写优秀两个字。好擦。这样，孩子一直保持了优秀的成绩。B这又是一个什么样的小男孩？（优秀）C轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么？（老师的尊重与激励，小男孩的努力）D师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么？（我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。师生人格的平等；送练习本关爱；两个悄悄一直保守这个秘密，尊重）5）感知文章的写作顺序。师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发现了什么？（出示课件）（首尾照应，中间写回忆过去）6）资料引入，升华情感，抒发感受。A回顾全文。师指板书：小男孩是一个_的孩子。老师给予了他_.B资料引入，升华情感。出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。C练笔抒情。师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的