《回 忆我的母亲》语文课堂实 录及语文听课反思.doc

【青蓝结对】回忆我的母亲课堂实录及听课反思执教者：赵云老师 实录者：李娜【教材简介】本课是第二单元的第二篇课文。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。本文体裁是回忆性的叙事散文，围绕着母亲“勤劳一生”为叙事线索，以时间顺序组织材料，回忆了母亲一生的典型事件，刻画了母亲平凡而伟大的崇高形象，抒发了作者对母亲逝世的沉痛哀悼、对母亲的热爱，以及报答母亲深恩的决心。【教学课时】第二课时【教学过程】一、组织上课（师生相互问好，准备上课）二、快速复习（第一段）师课件展示，并口头提问，学生快速回答，回忆上节课内容，巩固复习师：叙事线索？感情基调？很多事情、永远回忆作用？第一句话写了什么内容？生：勤劳一生；我爱我母亲；点题、引出下文；交代写作缘由。三、重点研读（213）1、 生大声自读本部分课文内容2、 划分本段层次师提示：以家庭内和突破家庭在更广阔的社会背景下为划分依据生根据提示划分层次，此处出现不同的看法，总结为很多学生认为8、9段属于家庭范围内，其他段的划分无争议。围绕着这两段的争议，师并没有直接就给出答案，而是让有不同意见的学生进行反驳，说出理由为什么8、9段要划分到广阔的社会背景中去。8段（农民地主的斗争，有反抗压迫追求光明）9段（后来当护国军旅长）说明这两段已突破家庭范围，写到了社会问题、社会现象。明确：第一层（27）叙述在贫苦的家境里，母亲所表现出的高贵品质第二层（813）突破家庭范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡而伟大。四、品味人物，感知母亲形象1、分段讲析，从典型事件中，分析人物形象师：勾画表明时间的词语，并思考这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？生以小组单位，先自己圈画，后与小组交流，彼此完善问题的信息。五分钟后，师请小组代表发言，组员补充，其他组有不同意见时，老师给出恰当的点拨。明确：第一层（27）第二段交代家境（贫苦）第三段含辛茹苦养育子女第四段母亲是个好劳动（繁重的家务劳动及耕作，支撑家庭）第五段母亲整日劳碌，并潜移默化的影响了我，我帮母亲干活，母亲叫我许多生产知识。第六段母亲用自己的聪明能干维系着一家人的吃穿用度。师：母亲的聪明能干表现在何处？生：用桐子榨油来点灯；把粗糙的饭食做得有滋味；第七段整个家庭都是勤劳的；母亲在整个家庭里任劳任怨，性格和蔼，同情贫苦。补充：讲授这一部分时，师提示找出每段的中心句，并且勾画关键词，学 生能教教快且准确的找出，并用自己的话概括事件。师：请用“母亲是”的格式为题说个句子，谈母亲是一个什么的人？生按竖排座位，依次陈述。明确：勤劳一生、终日操劳、聪明能干、同情贫苦、勤劳俭朴、宽厚仁慈、任劳任怨、性格和蔼意图：通过这个环节的设置，让学生对母亲在贫苦家境中表现的高贵品质有了感知，对人物形象有了了解。2、 第二层（813）师：这一层讲了“五件事”，分别是什么？按照上一层分析的要求，分析的方法，来试着概括这一层的典型事件。（这一层的事件相对于上一层而言，没有那么明显的中心句，需要学生认真筛选信息，并组织恰当的语言进行概括，需要一定的概括能力）第八段：师：遇到了什么困难？生：旱灾、加租子、退佃、搬家、天灾受地主欺压。师：身处困境，母亲是怎样做的？生：母亲没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强了。师：这里体现了母亲什么样的精神品质？生：坚韧不屈，爱憎分明，有朴素的阶级意识。师：阶级指的是谁和谁的斗争？生：农民和地主的斗争。师：母亲这种性格和阶级意识对我有什么影响？生：启发了幼年时期的作者反抗压迫追求光明的思想。（通过这一系列问题的层层推问，学生明确本段内容在农民和地主的斗争中，母亲从切身的经验里增强了朴素的阶级意识，启发了作者幼年时反抗压迫追求光明的思想）第九段：在生活困苦的情况下，母亲节衣缩食、东挪西借送作者读书，反映出母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气。有骨气，有远见第十段：在新旧思想尖锐冲突下，在作者遭到守旧豪绅反对的情况下，母亲给远走云南、参加新军和同盟会的作者以许多慰勉。有远见、识大第十一段：写作者在把母亲接出来后，她因劳动惯了，还是回家继续劳动。热爱劳动，劳动一生第十二段：写作者接受马列主义加入中国共产党后，母亲知道儿子的事业、知道党的困难，不论与作者有没有联系，她都在家里过着勤苦的农妇生活，直到老年，仍坚持劳作。同情革命、支持革命、深明大义3、第二部分内容小结师：几件事情采用了“寄情于事”的写法，把对母亲深深地敬仰怀念之情，渗透在对母亲回忆的往事之中，不用铺张渲染，只以朴实、简洁的叙述，来表达自己深沉的感情。五、布置任务师明确下一节课所要讲的内容，提出具体的问题，让学生课后以习题的形式完成。【听课反思】这堂课是赵老师讲这篇课文的第二课时，重点是对文章第二部分的讲析。先让学生根据家庭内、社会广阔背景为依据划分层次，然后分段讲解，通过找中心句、圈画关键词等方法，让学生概括事件内容，并通过具体的事情表现反映母亲的搞高贵品质，让母亲的形象立足于具体的事件基础之上，真实、真切可感。赵老的课思路清晰，目标明确，整堂课流畅自如，体现了优秀教师的教学素养和扎实的教学功底，让我深深折服。如果非得从鸡蛋里挑骨头的话还是语文教学上我们经常出现的问题，老师讲得过多，学生的主动性发挥较少，最后还是要给孩子们足够的时间记录笔记，落实到书本上，