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文档简介

古诗二首教学设计教学目标1、技能目标：理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然，生机勃勃的意境。2、情感目标：有感情地朗读并背诵古诗。3、认知目标：体会诗人热爱大自然的思想感情，感受诗人愉悦的心情。教学重难点通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。教学课时2课时。教学过程第一课时一、导入1、现在正是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗句，谁能背一首给大家听一听？（12生背）今天我们再学一首杜甫的诗：江畔独步寻花（板书题目）2、交流找到的有关杜甫的资料。3、解题：看图，猜题意，交流。江畔：江边 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。二、理解诗意1、自学。指导方法：边读诗，边看图，画出不明白的词句。2、出示全诗，交流自己理解的词或句。（1）（要求用自己的话说诗意，只要说出大概意思，就给以适当鼓励）要求查工具书，解决“蹊”；帮助学生理解词语：“留连”。（2）再说诗意。3、体会诗的意境，有感情地朗诵。（1）诗中描绘的景色美吗？除了这些，还可能有什么？闭目想象这一美景。（2）结合春天景色的图片，用自己的话描绘这幅景象。（3）动手画一画，做画配诗，（交流、评议）（点评：古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，这是诗人追求的艺术境界，也是我们感悟的方向。在要求学生熟读古诗，理解古诗的意思的基础上，举行“好画配好诗”的活动，不仅能激发大家学习的兴趣，还能检验同学们是否真正理解了诗意。整合课程，激发兴趣，调动多种感官参与学习。这正是新课标所提倡的学习方式。）（4）自由练读。同桌合作读。（要求注意读出动静相宜。）（5）老师示范读。（重点指导：边读边看图边想象，置身美景中。）（6）不拘形式练读、背诵古诗。三、拓展，作业1、自学杜甫的另一首写花的诗绝句：“尽日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”小组制出配诗图来。2、预习游园不值。第二课时一、复习导入1、背诵江畔独步寻花。2、板题游园不值。3、交流诗人叶绍翁的资料。二、理解古诗1、自读古诗，大体读懂古诗，提出疑难问题。2、交流释疑。要求查工具书，解决“屐、扉”。3、结合插图，用自己的话说说诗意。（1）小组讨论“小扣柴扉久不开”的原因，体会当时诗人的心情。（2）看图，进一步体会诗人看到“一枝红杏出墙来”时的心情。（3）抓住机会，指导朗读。（点评：用小组讨论的形式使学生获得充分发表观点的机会，激发学生学习的积极性和合作意识。）4、诗人没有进园，他怎么知道“春色满园”呢？（1）你想园中应该是怎样的景象？（2）再次朗读。（读出春的生命力。）5、指导有感情地朗读。（1）自由朗读，背诵古诗。（2）想象当时的情景，谁愿意做诗人来表演一下？（在评议中要求学生演出诗人由失望、扫兴到惊喜、愉快的心理变化。）（3）指导朗读。三、拓展、作业1、小组举行朗诵比赛。（两首诗任选）2、任选本课中的一首古诗，改写成短文。（可以把
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