浅谈课堂教学改革与创新

教育质量征文高效的课堂教学功夫在课外浅谈课堂教学改革与创新摘要：课堂教学效率的提高要着眼与课外复杂的教育工作：抓实学生思想品德教育，切实做好学生培训，做好班级学习小组建设，做好学生课堂外自学时间安排，以活动为载体激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好，发挥师生的情感作用，促进课堂教学效率的进一步提高。关键词：课堂教学；效率；重抓；课外；教育自2001年秋季开始的新课程改革以来，给基础教育注入了生机和活力，新课程改革的理念在推广过程中得到了广大教师的极积参与，全国各地不断改革和创新课堂教学模式或方法。同时，涌现出象杜郎口中学、昌乐二中等新的课堂教学典范，我们在借鉴他们的成果的同时要能结合自己的实际情况创新、有效地开展课堂教学。我以为高效的课堂教学功夫在课外。一、 抓实学生思想品德教育教育的目的，是唤醒人沉睡的善意与创意，从而使学生成人、成才、成功。思想品德教育是成人教育，是知识教育的基础，抓好学生的思想品德教育，课堂教学才有实效，才能培养出富有人性、正义感和健康的社会公民。必须抓实学生思想品德教育，为课堂教学服务。1、 抓好“奉献和宽容”教育学生都有一种不患贫而患不均的本性，所以我们安排他做事情时喜欢事事求平均，实际上生活中哪有绝对的公平？一个社会一个国家要想独立和发展，必然需要一些人作出自我牺牲，必然有一些走在社会发展前面的道德先行者。一个集体要想和平和谐的发展，必然有一些人要多付出一些，要多牺牲一些。要善于从学校、班级、小组当中找到一些乐于奉献、心胸宽阔的实例来引导和教育其他学生，要善于从身边的人和事当中去体验和感悟。如果人人都具备了乐于奉献，甘于吃亏、宽容的品质，我们的社会将会变得多么美好。2、抓好“律己、宽人”教育中学生总喜欢拿别人的错误为自己开脱，用别人的失误来原谅自己的错误！“严于他人，宽以待己”成为他们不知不觉的处世习惯。我们人无论何时何地都要不断的提升自己，发展自己，完善自己，一个想成功，想有所作为的人更应该严格要求自己。“严于律己，宽于待人”才是正确的处世态度。生活中，我们应该主动的帮助同学，尽可能少地麻烦别人；我们可以借钱给别人，但尽量不要向别人借钱；当我们做了对不起别人的事时，我们一定要说一声“对不起”，而当别人做了对不起我的事时，我们应该说一声“没关系”。这样我们才能成为一个高尚的人，一个受人崇敬的人，一个成功的人。3、抓好“生活、生命、生存”教育我们应该习惯于用善良高尚的心理去揣度、去推演道德者的道德行为，不要以为我和周围的人的精神境界不高，就不应也不会有道德自觉者，不要受伤一次，便不再相信任何人，要用放大镜去看待社会中美好的事物，生活中的闪光点，用缩小镜去忽略生活中的不和谐行为，用宽容，豁达的心态看待生命中的一切！一个遭受贫困或病痛折磨的人还要活着，大部分是因为他们有牵挂，这种牵挂有的是亲情，有的是友情，因为他们割舍不掉这份感情，所以才克服一个又一个的困难和挫折，他们的生命也因此而光彩。对于我们学生而言，所以在家要珍惜和父母长辈的亲情，在学校要珍爱同学之间的友谊，主动和老师建立师生感情，这些亲情和友情不仅可以在情感上给你带来快乐，给你带来慰籍，还可以给你带来克服困难的勇气，永往直前的动力，是你永远的精神财富。4、培养学生胸怀感恩的心，做幸福快乐的人我们之所以需要感恩，是因为我们都曾经弱小。当我们还是婴儿时，是父母含辛茹苦把我们养大；当我们还在蹒跚学步时，是父母撑起我们一生的希望和理想；当我们像一群小鸟走进校园时，是老师用汗水和心血给予了我们知识的力量和人生的路标。我们之所以需要感恩，是因为我们都曾经有过无奈、困惑和徬徨，是那些至今还记得或早已忘记的人们的帮助，使我们拥有了今天；是那些淡如清水而又恩重如山的扶助，使我们在人生的征途上赢得辉煌。我们不仅要感恩父母、老师、家乡和母校，更为重要的是，我们要像他们那样去帮助那些像我们当年一样需要帮助的人。我们之所以需要感恩，是因为我们还要前行。成功只能属于过去，发展必将面对未来。只有胸怀一棵感恩的心，我们才会时刻感受到自己是幸运、幸福、快乐的。二、切实做好学生培训高效的课堂教学离不开课外对学生的培训，课堂中学生的活动能力和水平情况直接影响到课堂教学的效果，课外对学生开展有效的培训有力的支持着课堂教学的有效进行。1、 团队精神的培训学生团队精神的培训要从班级日常工作做起，打扫卫生、宿舍的内务整理、全校性活动等方面，都要求学生树立班荣我荣、舍荣我荣，我荣班荣、我荣设荣；班耻我耻、舍耻我耻，我耻班耻、我耻舍耻的团队荣辱观。开展学生队列队形的训练，可培养学生步调一致、团结向上、积极进取的团队风貌。 2、班干部、团队干部的培训学生队伍中，班干部、团队干部是组织者，也是学习的榜样，是班主任的得力助手，是学生自治管理不可忽视的重要力量。抓好对班干部、团队干部培训，培养他们的大局意识、负责奉献精神、积极带头的思想，培养他们勤奋学习、善于思考、勇于合作、敢于探索的学习精神，培养他们善于团结、勇于帮助、敢于批评品格。积极提高他们的学习能力和工作水平，有利于带动其他学生积极进取，有利于在思想、习惯、学习和生活等方面整体推进，有利于班集体的和谐、健康发展。3、团队员的培训共青团员和少先队员是广大青年学生中的先进分子，用团的章程来规范团员的思想和行为，用少先队的要求来规范队员的思想和行为；培训他们要树立远大的理想和奋斗的目标，培养他们树立健康积极的人生观、价值观和生活观念，培养他们合作、交流、探索和创新的学习意识，培养他们互助、团结、进取、勤奋的生活态度，培养他们的爱心、宽容、律己的处世精神。4、做好各个学习小组的培训在培训过程中要求学生做到：一是要认真思考，大胆发言，学会发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。三、做好班级学习小组建设小组建设是新课改背景下新型的课堂教学改革中的一个重要环节，高效课堂教学要求通过课堂上小组及小组间的合作、交流和探究来实现，故而做好班级小组建设是开展高效课堂教学关键环节。1、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、异组同质”的原则进行分组，每个小组56人为宜。每个小组，应该有2名优等生，2名中等生，2名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。2、明确小组成员责任首先，要明确小组中每一个成员的责任，每一个小组根据成员各自不同的特点分别起名为1-6号。要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。其次，选好组长，小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 3、建立小组的奋斗宗旨每个学习小组要有组名，要树立小组奋斗的宗旨，宗旨要能振奋人心，既要和学校的教育教学宗旨一致，又要体现积极健康向上的学习氛围。而且要求小组成员严格按照本组的宗旨去努力学习。四、做好学生课堂外自学时间安排高效课堂教学是在学生有目标的自主学习的基础上开始的以小组自学、合作、探究、展示和评价为主要内容的课堂形式。课前的学生自学就显得尤为重要，但当前学校作息时间的安排情况已经把学生的自学时间几乎变成了所谓的辅导课，实际情况不是教师辅导而是教师在上课。学生没有自学的时间，更没有检查自学情况的时间，这样以来，教师是无法在上课前准确的了解学生自学的情况，那么，老师的课堂教学就是目的不明的，何谈高效啊。在这种情况下，学校必须做好学生课外自学时间的安排：语文、英语要安排30分钟，数学、物理、化学、政治要安排20分钟，史地生安排15分钟。并且要安排好相应的教师切实进行指导，安排好学习小组开展自学情况的检查和报告。五、以活动为载体激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。” 活动就是指为学生提供运用知识的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与实践活动。课堂教学中学生的学习兴趣可以通过课外的活动激发或冲击，学生在参加课外活动时可以培养参与活动的主动性和兴趣，同时在活动中也能因为自己知识的狭隘而激发进一步的求知欲望。学生会思考：“我如果在课堂上掌握了这些知识，在这次活动中我可能表现是最棒的，以后我会努力学习知识，还要从图书室借些书来学一些知识，扩宽自己的知识面才好。”由学生参加活动产生的一种冲动增强了学习的兴趣，推动着课堂教学的高效发展。激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好的活动可以采取以下方式：1、创设“问题的情境”活动。创设“问题的情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是在学生对所要解决的问题有了“心求通、口欲言”时才去启发。教师应该积极创造这种“愤”和“悱”的情境。尽可能排除干扰，把学生的注意力都集中于相应学习的活动中，创设“问题情境”，激发学生的求知欲和学习的积极性。2、组织学生参加实践活动。在实践活动中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习兴趣，适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。3、学生社团活动、科技竞赛活动等方式。六、发挥师生的情感作用，促进课堂教学效率的进一步提高“爱”是学习的动力！教师对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果。对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为中间生和后进生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。课堂教学要达到高效的目标，需要从课外的