人教课标版四年级数学下册第5单元第2课《三角形三边的关系》说课稿_第1页
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文档简介

三角形三边的关系说课稿南昌市新世纪小学 谢丽君尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的课题是三角形三边的关系。 一、说教材。1、地位作用：（略说）三角形三边的关系是在学生初步了解三角形定义的基础上，进一步研究三角形的组成特征。根据学生知识、年龄的特点，制定以下教学目标：2、教学目标：引导探索三角形三边的关系；通过不同方式，理解任意两边之和大于第三边；培养有条理思考习惯。3、教学重难点：三角形三边关系的探索和归纳。二、说教法和学法：为了完成教学目标，采用以下的教法和学法。（略说）教法：情境导入法、设疑诱导法、操作发现法。学法：观察法、操作法、对比法、归纳法、猜想法、验证法。三、说过程及班班通的使用：本节课主要预设以下3个环节：（精说）（一）创设情境，感悟猜想。“用足情境，用活教材”是本节课的一个特色。课一开始，创设熟悉的生活情景，借助课件直观呈现改编后的简单路线图，让学生通过3次观察、感悟，得出：这个三角形中任意两边的和大于第三边，从而大胆猜想：是不是所有的三角形任意两边之和都大于第三边呢？为下面的探究埋下“好奇”的种子！二、动手操作，验证猜想。1、操作前学法指导：“有什么方法可以验证猜想呢？”本节课重点引导学生运用“摆小棒测量计算”的方法验证。活动前让学生猜测：随意取3根小棒就一定能围成一个三角形吗？通过课件演示4种情况，凸显三角形“首尾相连”的重要性。2、验证猜想：当学生看懂实验要求后，伴随优美的音乐，学生动手操作进行实验，教师适时地参与指导和讨论。这里运用观察和操作法，有效发挥学生探究的主动性。在集体反馈时，利用课件的超链接功能，随机地将能围成和不能围成的情况分别做直观、动态地演示，还利用颜色区分三角形的边，使学生加深理解“任意”的含义。这样“数形结合”的教学方法，给学生留下深刻的印象。最后，通过板书对比归纳出三角形三边的关系。三、多层练习，拓展应用。练习设计凸显数学的“思维美”。 借助课件灵活将练习逐一的出示。解释现象练习，与情境前后呼应；变式练习，引导学生小结两短边之和大于第三边的“快捷方法”，凸显“优化思想”；同时每一小题进行“发散”处理，拓展学生的思维；拔高练习主要引导学生“有序”地思考问题。总而言之，班班通在
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