2019届四年级语文下册第五单元15鸟语教案1苏教版.docx

15鸟语教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学时间：二课时第一课时、揭示课题，导人新课1板书课题后齐读。2读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)二、初读指导1自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)再读课文，把课文读正确，读流畅2检查自读情况。(1)检查生字读音。抽读生字卡片，相机正音。提醒学生注意下列字的读音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音，“莺”是后鼻音。齐读。交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、指导分段1默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2分组讨沦。3全班交流。第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第411自然段) “我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。四、精读指导1、学习第段齐读第1自然段。做一做填空题。齐读。2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3、指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的心情读出来)教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；导读第2、3两句。4、小结。五、作业1读生字表中的牛字。2正确、流利地朗读课文。第二课时检查复习新授课文1学习第二段。自由读第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨沦，相机指导朗读。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱? (亲切、分明)指导朗读。这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读“我”与布谷鸟的对话。同桌互读，指名分角色读。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)指导朗读。练习朗读第4-9自然段。2、读第1011自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。引导读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?从哪儿看出“我”的爱鸟之情?指名读第1l自然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立异常深厚的感情?读后讨论。指导朗读。小结：“我”不光听懂了乌语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3学习第三段：“我”与鸟儿们建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。4讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友?5小结。指导背诵1第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。边读边记：作者先写了什么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)练习背诵。(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字，在头脑中构成了“我”与布谷鸟进行有趣的对话。1出示文字，说说自己是怎样记住它们的。2观察田字格生字的写法，说出