《上课用天上的街市》PPT课件.ppt

天上的街市,郭沫若,学习目标,1. 有感情地朗读并背诵本诗。 2. 理解诗中联想和想象的作用。 3. 体会诗歌语言朴素，节奏和谐的特点。,介绍作者,郭沫若(18921978) 原名郭开贞，四川乐山县人，我国现代著名的诗人、学者、考古学家、古文字家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。,诵读,一听整体感受画面,三读读出感情之美,二读读准节奏重音,想象诗歌表现出来的画面之美。,天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。,重音：诗句中有的字词由于表达情感而重读 。,节奏：诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿。,天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。（女合，轻慢惊喜地） 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。（男合，轻缓惊喜地） 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 （女合，亮丽地） 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。（男女合，赞叹地）,诗中的感情 第一节:惊喜； 第二节:赞美； 第三节:欢乐； 第四节:甜美。,你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。（女领，柔和美好地） 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。（男领，稳重地） 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。（女合，美好浪漫地） 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。（男女合，高昂清朗地）,自由朗读，赏析课文,1. 诗人所描写的“天上的街市”共有几幅画面？各有什么特点？,总结：诗人想象的牛郎织女在天上幸福、美满的生活。,天上美丽街市图繁华富庶 牛郎织女来往图自由美好 牛郎织女闲游图幸福快乐,2. 诗中描写的牛郎织女的生活场景是怎样的？传说中的与作者笔下的不一样，作者为什么改动传说呢？,”美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现他们的生活很富足。,“闲游”表现了他们生活的自在、舒适、幸福。,“浅浅的”说明他们可以自由来往。,“那朵流星”中“朵”字常用于花，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。,诗人改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执着的追求。,3. 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？,诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。,联系背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。,本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、自由、幸福、光明、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。,归纳主旨,分析写法,全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？,第一节是写实的，第二至四节是写想象的。,明星,街市,物品,人,生活,联想,光明 自由 幸福 美好,街灯,想象,总结写法,1. 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。,2. 想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存在 不存在,因果联系 相似关系,来源于 客观现实,1. 经过四至五步联想使下列两组中两个意义很远的词联系起来。,木头 足球,钢笔 月亮,课堂训练,2. 牛郎织女的生活除了诗中所描写的情景，你还能想象得出他们还会做些什么吗？,例如：牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。,课堂训练,学生谈在预习中和课堂上产生的疑惑，交流释疑。,课堂质疑,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。,你看/ ，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请