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文档简介

,第一章 绪论,第一节 学科性质,第二节 任务,第三节 发展历程,第一节 幼儿教育心理学的学科性质,* 什么是幼儿 幼儿一般指的是36岁的儿童 * 什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 你父亲教你怎样做人。 看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育 * 什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 1、心理学研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。 2、心理学的研究对象人的心理现象（心理活动） * 什么是幼儿教育心理学 幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。,* 研究的内容 研究三大变量： 幼儿学习者；幼儿教育者；环境与教学 * 学科性质 揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。 该定义侧重三个方面： （1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。 （2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教育心理学等诸多学科的一门交叉学科。 （3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育感念与教学行为的学科。,第二节 幼儿教育心理学的任务,揭示理论、形成理论和指导实践。 * 揭示理论：揭示幼儿学习特点与有效教学规律 * 形成理论：形成有中国特色的幼儿教育心理学 理论 * 指导实践：指导幼儿园教师的教学实践,第三节 幼儿教育心理学的发展历程,* 萌芽期:18世纪至20世纪四五十年代 &卢梭（1712-1778） （1）简介： （2）主要思想及贡献（代表作） &福禄培尔 （1）简介 （2）贡献 学前教育的意义：认为真正的教育应该从婴幼儿期开始；1837年创立第一所幼儿学校，重视幼儿的游戏，发明恩物和作业,* 初创期：20世纪60年代至80年代 &直接教学方案 &认知主义教育方案 &建构主义教育方
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