信息技术与教育技术(上)课件(1-2章).ppt

信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,学习范围 我国在中小学普及信息技术教育的主要目 2. 教师素质提高的3个方面和9条标准 3. 教育技术与信息技术的关系,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,二、内容要点,1、信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。 在过去的十年中，适应科学技术高速发展及经济全球化， 把注意力放在培养一系列新能力上：要求具备筛选和获取信息、 鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把掌握和 运用信息技术的能力作为基础能力。 信息技术创造性地拓展了教育时空的范围，空前地丰富了 学习的机会和教育的途径，相当程度地加大了学习选择的自由 度和能动性，强有力地提高了人们的学习兴趣和学习效率。 信息技术为因需学习、因材施教成为可能、繁荣学术交流， 合作研究全球化提供了物质基础。教育科学、人脑科学和信息 科学技术的综合和相互渗透，成为发展和改革的动力；教和学 的模式正在酝酿职责的变换和重新的组合，教育面临着最为 深刻的转换和进化过程，一个辉煌的学习化社会的格局和前景 正在形成。面对急剧变化的发展环境，必须加快实现教育信息化。,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,2. 教育信息化的内容涉及以下四个方面： （1）加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习环境。 （2）鼓励创造性思维、终生学习和社会责任感。 （3）改革教育过程。 （4）发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势。,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,3. 我国在中小学普及信息技术教育的主要目标 实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,4. 教师的信息素质 （1）五种能力 支配资源的能力 使用信息的能力 掌握新技术的能力 系统思维的能力 与人合作的能力,（2）九条标准 九条标准可归纳为三个方面： 那就是信息处理、独立学习和社会责任。 1.信息加工处理方面 标准1 高效、快捷的获取与存储信息。 标准2 审慎、恰当地评估信息 。 标准3 准确而有创造性地使用信息。 2.独立学习方面 标准4 对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪追寻。 标准5 对于信息文化及其创造性的信息表达方式能够理解和重视。 标准6 在信息获取与知识形成方面追求卓越。 3.社会责任方面 标准7 主动为学习社区作贡献，承认信息对于民主化社会的重要性。 标准8 在处理信息与信息技术问题时能采取合乎道德规范的行为。 标准9 有效地参与信息开发的团队活动。,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,5.教育技术与信息技术 从历史看，教育技术与新科技对于教育的影响和运用密切相关。 例如，始于20世纪30年的视听教育技术就是围绕着当时新兴的 电影、幻灯等技术的教育运用发展起来的。后来20世纪中叶兴 起的计算机辅助教学则是与个人计算机的普及与技术完善紧密联系的。 今天，教育技术与信息技术的发展密切相关。例如，计算机技术、 卫星通信技术、音视频技术、网络技术等多种科学技术的新近发展在 教育上的应用。未来，能够用于促进和支持人类学习的新科技，都将 是教育技术研究与关注的重要对象之一。 信息技术的发展极大的丰富和深化了教育技术的研究和实践内容。 同时，信息技术本身不能提高教育效果，开展信息技术教育和实现教 育信息化需要教育技术才能实现。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,学习范围 信息技术的产生、发展、内涵 2. 信息技术的分类、层次和体系 3. 信息的采集、检索与组织的观念和方法 4. 信息处理的技术（通信、计算机、微电子技术） 5. 信息技术的热点内容（电子邮递、可视图文、视频会议、电子出版等）,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,二、内容要点 1. 信息技术概述 2. 信息的采集、检索与组织 3. 信息处理的技术 4. 信息技术的热点,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,三、重点难点 信息技术的内涵， 信息技术的分类、层次和体系， 信息的采集、检索与组织的观念和方法， 信息处理的技术（通信、计算机、微电子技术）,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2.1 信 息,一位西班牙学者对信息曾经这样写道： 信息什么也不是但又是任何事物， 没有她生活是不可能的； 信息像风一般敏感， 如沙滩上的沙子一般松散， 如逝去的幸福一般不可捉摸 它是所有人类生活的内驱力和能量。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,（一）信息的概念和定义,信息的科学含义： 信息与消息、信息与信号、信息与数据、信息与情报 等概念虽有联系，但是他们之间是有区别的： （1） 消息是信息的外壳，信息则是消息的内核。 （2） 信号只是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容。 （3） 数据只是记录信息的一种形式，而且不是唯一的形式。 （4） 情报在汉语中只是一类专门的信息（情报在日语中就是信息）。 。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2.信息的一般定义： 信息是事物运动状态与（状态改变的）方式。 “事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体， 也包括主观世界的精神现象； “运动”泛指一切意义上的变化， 包括机械运动、物理运动、化学运动、生物运动；思维运动 和社会运动等； “运动方式”是指事物运动在时间上所呈现 的过程和规律； “运动状态”则是事物运动在空间上所展示的 形状与态势。由于宇宙间一切事物都在运动，都有一定的运 动状态和状态改变的方式，因而一切事物都在产生信息， 这是信息的绝对性和特殊性。 知识定义：事物运动的状态以及状态变化的规律。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,（二）信息的层次,信息一般划分为本体论信息和认识论信息两种最基本的类型。,1、从认识论意义上来理解，信息是认识主体所感受或所表示 的事物运动的状态和方式。 从本体论意义上讲，信息是事物运动的状态和方式，它与 物质紧相联系又互有区别。,2、从认识论意义来理解，信息是认识主体所感受或所表述的 事物运动的状态和方式。本体论信息是第一位的，认识论信息 是第二位的。本体论信息与认识论信息之间存在着交互作用和 互相转化的关系,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2、信息的分类 （1）语法信息、语义信息、语用信息认识论意义的信息进一步扩展为三个层次： 语法信息：即主体所感知或表述的事物运动状态和方式的形式化关系，这是最低层次的认识论信息。 语义信息：即主体所感知或表述的事物运动状态和方式的逻辑含义，这是较高层次的认识论信息。 语用信息：即主体所感知或表述的事物运动状态与方式相对于某种目的的效用，这是最高层次的认识论信息。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2、信息概念体系以主体的认识能力和观察过程为依据， 则可将认识信息分为三个部分： 先验信息：是认识主体在观察之前通过某种途径所 感知的事物运动状态和方式（认识主体具有记忆能力）； 实得信息：是认识主体在观察过程中实际得到的关于 事物运动的状态与方式（认识主体具有学习能力）； 实在信息：是认识主体在理想观察条件下所获得的关 于事物的全部信息，即事物实际的运动状态与方式。 信息的分类体系 信息分类体系是以本体论信息为基础，以信息来源、 内容和应用领域等为主要依据，综合多种标准构建的 一个信息分类体系。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,3. 信息的性质和功能 （1）信息的性质：信息来源于物质，又不是物质本身； 信息也来源于精神世界，但又不限于精神的领域；信息 的特殊地位决定了它的一般属性。 主要包括：普遍性、客观性、抽象性、依附性、动态性、 异步性、共享性、可传递性、可变换性、可转化性、可伪性等。 （2）信息的功能信息的功能也可分为两个层次； 信息的基本功能在与维持和强化世界的有序性，信息的社会功能则 表现为维系社会的生存，促进人类文明的进化和自身的发展。 具体地讲，信息的功能主要表现在下述五个方面： 信息是宇宙万物有序运行的内在依据。 信息是人类认识世界和改造世界的中介。 信息是维系社会生存与发展的动因。 信息是智慧的源泉，是人类的精神食粮。 信息是管理的灵魂。信息还是一种重要的社会资源。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,（三）信息资源信息是普遍存在的，但信息并非全都是资源， 只有满足一定条件的信息才能称之为信息资源。换言之，只有 经过人类开发与组织的信息才是信息资源。,信息资源的概念 （1）国外关于信息资源的几种认识： 美国学者撰写发表了大量的有关论著：信息资源=文献资源； 信息资源数据；信息资源多种媒介和形式的信息； 信息资源信息活动中各要素的总称（包括信息、设备、技术和人等） 霍顿（F.W.Horton）：信息资源的含义为： 拥有信息技能的个人； 信息技术及其硬件与软件； 诸如图书馆、计算机中心、传播中心、信息中心等信息设施； 信息操作和处理人员。 （2）国内关于信息资源的一些认识： （3）对各种观点的归纳： 信息资源归根结蒂是一种信息； 信息成为资源的必要条件是信息的加工、处理和有序化活动； 现阶段的认识仍存在泛化、模糊化、和复杂化等问题，未能区分 信息与信息资源，有的趋于复杂化，而大多数未能区分信息资源和 那些与信息有关的资源。,信息技术与教育技术（1）第一章教学辅导,2. 信息资源的内涵与特征,内涵 信息资源是信息的一部分，是信息世界中与人类需求相关的信息； (2) 信息资源是可利用的信息，是在当前生产力水平和研究水平下人 类所开发与组织的信息； (3) 信息资源是通过人类的参与而获取的信息，人类的参与在信息资 源形成过程中具有重要的作用。,信息资源具有四个明显的特征： (1) 智能性。 (2) 有限性。 (3) 不均衡性。 (4) 整体性。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,3.信息资源的类型,信息资源是由信息内容、人、符号、载体四种最基本的要素构成的,信息内容是信息资源的基本核心， 人作为认识主体是信息资源的生产者和利用者， 符号是人生产和利用信息资源的媒介和手段， 载体则是储存和利用信息资源的物质工具,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2.2 信息科学,（一） 从信息论到信息科学经过了三个发展阶段,第一个阶段是狭义信息论。即申农创立的信息论。 第二个阶段是一般信息论。 第三个阶段是广义信息论。它是随着现代科学技术纵横交错的发展而逐渐形成的。,（二） 信息科学的内容,信息科学是以信息为基本研究对象，以信息的运动规律 和应用方法为主要研究内容，以扩展人类的信息功能为 中心研究目标的一门新兴的、横断的综合性学科群体。 以信息为基本研究对象，是信息科学区别于一切传统科 学的最基本的特征。 信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律 作为主要研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、 以扩展人的信息功能（特别是其中的智力功能）作为重要研 究目标的一门科学,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,信息科学的研究范畴,（1）探讨信息的本质并创立信息的基本概念； （2）建立信息的数值度量方法，包括语法信息、语义信息和语用信息的度量方法； （3）研究信息运动的一般规律，包括信息的感知、识别、变换、传递、存储、检索、处理、再生、表示、检测、施效（“信息施效”可以理解为是指认识主体对客体的运动状态和运动方式所进行的控制和调整。这种作用称为施效）等过程的原理和方法； （4）揭示利用信息进行有效控制的手段和开发利用信息资源实现系统优化的方法； （5）寻求通过加工信息来生成智能和发展智能的动态机制与具体途径。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,（三） 信息科学的方法论-信息方法,信息方法：就是运用信息的观点，把系统的运动过程看作信息传递和 信息转换的过程，通过对信息流程的分析和处理，获得对某一复杂系 统运动过程的规律性认识的一种研究方法。,信息方法的作用 ： 第一，信息方法揭示了机器、生命有机体和社会各 类事物运动形态之间的信息联系。 第二，信息方法揭示了事物运动的新的规律，对过去难以理解的现象做出了科学的说明。随着信息科学研究的进展及其在各个领域的推广，人们可以用信息的观点对某些现象做出科学的说明。 第三，信息方法为实现科学技术、生产经营和其他一切社会活动管理的现代化提供了有力的手段。,信息技术与教育技术（1）第二章教学辅导,2.3 信息技术,（一）信息技术概述 ： 1、信息技术是扩展人类信息器官功能的技术。 2、信息技术的概念人类创立和发展起来的信息技术, 就是不断扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。,3.信息技术的社会作用 （1）推动社会生产力的变革 只有到了信息时代，扩展人 类思维器官功能的智能技术 （2