高考生物学实验专题复习探索.ppt

高考生物学实验专题复习探索,广东北江中学 袁细清,近几年实验内容的考核情况分析,近几年实验内容的考核情况分析,顺应了当前基础教育改革倡导探究性学习的理念 能力要求较高，考查了考生的实验设计能力、思维能力和语言组织能力，还重点考查了考生的探究能力和创新思维 中等难度题型较多，是拉开考生考分距离的重要题型。,1.在日常教学中渗透实验教学思想，提高学生进行理论分析与理论设计的能力 。,为什么要在日常教学中渗透？ 如何在日常教学中进行渗透？,1-1 在演示实验教学中渗透实验教学思想，提高学生实验分析能力,1-2 利用科学史渗透实验教学思想，让学生从经典实验中领略智慧，激发探究热情,在生物科学史的教学中渗透实验教学思想，引导学生领会科学家的探究活动与方法，揣摩科学前辈探究的过程，有利于为学生进行相关的实验设计提供范例和设计原形,1-3 在主干知识的复习中渗透实验教学思想。,在重点知识和主干内容的复习教学中渗透实验教学的思想，就是要提高学生利用所学知识解决生产、生活相关的一些生物学现象的能力 。,1-3 在主干知识的复习中渗透实验教学思想。,活动内容：利用微生物制造酸奶。 活动目的：学习制造酸奶，体验微生物食品的加工条件及过程，验证氧气对乳酸发酵影响。 活动准备：容积分别为1000毫升和500毫升的无菌带盖大口瓶；1杯不加糖的酸奶（成果冻状）；1L牛奶（恒温箱）；炉灶、3L容量的锅、恒温箱、搁架；铅笔、量匙、手套、温度计、小勺。 提示：已知微生物的催化温度为3844间，当牛奶凝固成果冻状便说明酸奶已经做好 请你帮这个生物兴趣小组设计出活动的过程，并对活动结果进行预测和简单分析。,2 重组和拓展教材实验内容，培养学生的动手能力和探究精神,对教材实验进行重组，培养学生动手能力和协调能力 拓展实验内容，提高学生创新实验设计能力,2-1 对教材实验进行重组，培养学生动手能力和协调能力,把相关的实验进行合理的重组，不但训练了学生的实验操作技能，培养了学生独立操作能力和问题处理能力，而且提高了教学效率，节约时间。,2-2 拓展实验内容，提高学生创新实验设计能力,通过拓展教材实验来创设未知的情景，让学生去探究，能更有效的培养学生的探究能力和探究思维， 下面是学生对“观察洋葱表皮细胞的质壁分离与复原”这一实验的拓展。有代表性的三个实验小组的探究过程,：,实验小组甲：,分别配制0.1g/ml、.2g/ml、0.3g/ml的蔗糖溶液，分别以四种不同的浓度分别观察洋葱表皮细胞恰好发生质壁分离的百分比，然后根据实验现象做出判断。由于浓度梯度不多，所以大多数实验小组能完成实验并初步估算出洋葱表皮细胞的细胞液浓度。,实验小组乙：,分别配制0.05g/ml、0.1g/ml、0.15g/ml、0.2g/ml、0.25g/ml、0.3g/ml蔗糖溶液，其余操作过程与实验小组甲相同，因时间关系未能完成实验，导致实验失败。,实验小组丙：,判断,继续探究大于0.15g/ml的蔗糖溶液,继续探究小于0.15g/ml的蔗糖溶液,首先测出0.15g/ml的蔗糖溶液能否引起洋葱表皮细胞发生质壁分离,不能,能,3 开设实验设计理论专题，帮助学生构建系统的实验设计理论知识，同时加强题型训练，提高解题能力,4 鼓励学生开展适度的课外实验探究，提高学生的探究能力和实验设计能力,把实验用具（如烧杯、培养皿等）和实验材料分发给每一位学生，鼓励他们在课后开展自主探究，独立设计一些探究性实验。 把一些优秀的探究性实验报告和实验素材（相片、实物等）公布在学习园地上。 通过亲身体验，能较好的把课堂上所学的理论知识内化为一种能力，在实验设计中形成一种习惯，提高生物科学素养。,“调查人群中的遗传病”,对调查的题目和目的稍作修改，并把一些常见的、易于区分的人类相对性状告诉学生，要求学生利用课余时间以本班学生为调查对象进行此项社会实践活动 。 每一位学生既是调查活动的参与者，又是被调查对象 将各小组的调查报告张贴在课室后面的学习园地，供学生课后讨论与交流,效果,经过几年的探索，随着实验内容的复习模式日趋完善，它在高考中备考中的综合作用也逐渐得到体现，有效提高尖子生的实力和高分层人数 。,我校近三年生物科高考情况,经验不