2019二年级语文下册课文619《大象的耳朵》教案新人教版.doc

大象的耳朵（第一课时）1.认识9个汉字，会写8个字，理解组成的词语。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。1.认识9个汉字，会写8个字，理解组成的词语。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。 一、导入新课1.你知道陆地上最大的动物是什么吗？预设：大象。你能用一个词语了来形容大象吗？形容大象的一部分也可以。2.出示大象图片，感受小象的可爱，了解小象大耳朵长鼻子的特点。3.出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。说一说这个迷语中的大象有什么特点。4.导入新课。板书题目大象的耳朵。二、初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。2.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字都认识它们吗？2.出示生字指读：似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇3.注音领读。4.重点认读：竿、烦、耷、扇、似。（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）5.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧一起来认真学习大象的耳朵。1.大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 大象说:“我生来就是这样啊。” 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）2.大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢? 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞（w）,吵得大象又头痛,又心烦。（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。） 3.最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。 大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”（仔细思考大象的语气！注意停顿。）五、朗读展示1.小组分角色读一读文章。如果有准备可以戴上漂亮的头饰。2.说一说大象的想法是怎样发生改变的。六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最、似。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师逐个，讲解生字的意义与写法。重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点， “根”：注意“木”做偏旁：“遇”注意偏胖的写法， “最”注意“日”的写法。）4.学生临习生字。大象的耳朵耷拉竖着因人而异大象的耳朵（第二课时）年 级二年级下册学 科语文版 本人教版课程标题大象的耳朵编稿老师一校某某二校林某某审核某某1.复习9个汉字，会写8个字，能用形近字组词。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。一、复习导入1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2.进行组词训练。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5.出示多音字进行训练与积累。6.出示图片，导入新课。可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧二、课文赏析（一）品读第（17）自然段导入：可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧一起来认真学习大象的耳朵。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”大象说:“我生来就是这样啊。”小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。（出示课件）1.看谁读得好，读的通顺流利。2.注意读准多音字的读音。3.“黑压压耷拉”是什么意思？ 4.你可以用这个词语说一句话吗？5.说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？6.总结：“耷拉”贯穿全文，是全文的线索。7.“慢慢地”写出了什么？8.小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？（二）交流分享：想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉得对吗？（三）品读第（811）自然段。大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢? 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。 1.小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？2.“不安”是什么意思呢？3.说一说自己积累的词语。4.原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢！5.“怎样才能让耳朵哟竖起来呢？” 6.过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵！7.思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？（五）品读第（1213）自然段。（出示课件）最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇）,就能把它们赶跑。大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”1.大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？2.大象为什么有这样的说法呢？三、能说会道1.你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？2.大象经历了怎样的情感变化？预设：悠闲不安心烦坚定3.说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。预设：蝙蝠 兔子4. 讨论一下：说