人教版八年级物理下册第九章压强第4节《流体压强与流速的关系》教学设计

学科 物理 授课年级 八年级 章节名称9.4 流体压强与流速的关系计划学时1学习内容分析教材通过硬币跳高，引起学生猜想:气体的流动可能是硬币跳起来的原因，在此基础上，探究气体流速和压强的关系并得到结论。通过制作小小的机翼模型并进行分析进一步说明气压与流速的关系，让学生看到科学原理的价值，培养科学的价值观，它是本章的结束，也是液体压强和气体压强在实际生活中的应用。学习者分析学生在本章已经学习了有关压强、液体压强、大气压强的知识，在第十二章也学习了有关速度的相关知识，具备练习本节课的理论基础，且学生有着对探究生活中物理知识的愿望和热情，已具备动手制作，探究实验的能力教学目标课程标准：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系知识与技能：1了解流体的压强与流速的关系 2 了解飞机的升力是如何产生的 3 了解生活中跟流体的压强相关的现象过程与方法：1 通过观察，认识气体的压强与流速有关的现象 2 体验由气体压强差异产生的力情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感教学重点及解决措施重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系并解释相关的现象措施：探究实验、分析论证、应用、巩固练习教学难点及解决措施难点：利用流体的压强与流速的关系分析生活中的实例措施：分析论证、应用、巩固练习,练习实际教学设计思路通过硬币跳高，激发学生的学习兴趣，并引起学生猜想:气体的流动可能是硬币跳起来的原因：在此基础上，让学生动手做一做，利用身边的物品，探究气体流速和压强的关系并通过分析论证得到结论。通过身边事例印证得到的结论，辩一辩和你知道吗解释 身边的现象，加强对知识规律的理解。通过制作小小的机翼模型并进行分析进一步说明气压与流速的关系，明白飞机如何获得升力，让学生看到科学原理的价值，培养科学的价值观。通过学生交流、解释做一做中的现象巩固本节 的重点、难点，通过创新设计培养学生学以致用，解决生活中的物理问题。通过你知道吗，发现身边的物理，体现新课程理念。依据的理论授导型课程理念启发诱导式的教学方法 物理课程标准信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果流体与压强的关系通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系多媒体课件多媒体课件演示激发学生的学习兴趣教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课学校的越野比赛就要开始，为班级争光的时候达了，赢得比赛，肺活量非常关键。今天我们来比一比，谁的肺活量大，能“吹”1鼓励激趣认真听课激发学生的学习兴趣引入新课进行新课1：学生进行实验：吹硬币跳过2：教师设疑：1）硬币在空中飞行时，在竖直方向上受几个力，关系如何2）猜想气体流速和压强有什么关系3：学生探究实验 4： 发现规律5：应用规律解释现象6：飞机的升力：想想做做7：应用训练8：创新设计9：学生发现应用 巩固对知识的理解10:小结：你学到了32538853 52教师指导教师鼓励、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。巡视教师设疑、提出问题教师指导教师鼓励、巡视指导学生交流教师演示实验教师给出事例指导学生进行小制作教师提供素材，供学生练习，教师指导教师指导教师点评1)学生做硬币跳过实验观察现象学生分组讨论教师提出的问题学生进行交流学生探究实验学生交流我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。学生讨论应用学生动手制作我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生应用规律解释问题学生进行交流学生总结动手实验，发现问题讨论流体压强与流速有关系发现流体压强与流速有关系加深对规律的理解发现飞机如何获得升力巩固训练利用物理知识解释生活中的现象小结本节课的内容课堂教学流程图 激趣引入新课 动手发现问题 教师设疑 学生探究实验发现规律 应用规律解释现象 探究飞机的升力 应用训练创新设计 学生发现应用 小结