学生课堂效率及其影响因素结题.ppt

学生课堂效率及其影响因素 结题报告,指导教师：陈京老师 小组成员：王梦秦 杜润萌 李紫嫱 余根根 张希玥 张嘉莹,鸣谢,语文：陈老师 肖老师 王老师 数学：胡老师 马老师 韦老师 英语：车老师 韩老师 王老师 物理李老师 化学郝老师 生物郭老师 历史王老师 地理张老师 政治佟老师,高三年级组 张校长 教学处 朱主任 心理咨询室 李老师 接受调查的高二年级同学,郑重声明,问卷调查记名仅仅由于分层统计便捷之需，并无其他任何目的。 统计过程中，调查结果仅作为基本数据进行图表处理。并不针对任何班级、个人。 调查答案内容严格保密，不会泄漏同学们的隐私。,研究背景,较高的课堂效率是学习知识的最基本保证。然而，我们观察到同学们在课上不一定能够保证效率，总是会受到一些因素的影响。长此以往，既影响老师的授课，又影响周围同学的学习，更会影响到自己的听讲。因此，我们小组决定，探究影响同学们课堂效率的因素。,研究目的,通过探究学生课堂效率的影响因素，总结得出同学们上课时效率不高的原因。引以为戒，从而探究出提高课堂效率的方法，为同学们日后的课上学习提供参考，帮助同学们养成良好的听课习惯，从而提高学习成绩。,研究方法,采访老师 本年级语文、数学、英语所有的教师，物理李老师，化学郝老师，历史王老师，地理张老师，政治佟老师 问卷调查学生 分层抽样 从年级前20名抽取5名，从后20名抽取5名，中段抽取20名 从年级前15名抽取3名，从后15名抽取3名，中段抽取10名 采访主管高三年级的张校长、教学处朱老师、心理咨询室李老师,调查对象,文科前15名：有效问卷3份 文科中段：有效问卷9份 文科后15名：有效问卷2份 理科前30名：有效问卷5份 理科中段：有效问卷19份 理科后30名：有效问卷5份,你每天上午第1节课状态如何？,你每天上午第24节课状态如何？,你每天上午第5节课状态如何？,你每天下午上课状态如何？,小结,上午第一节课，同学们的状态并不理想，仍比较困倦，没能很快地进入新一天的学习状态之中。 接下来的三节课中，同学们的状态开始变好，学习效率也逐步提高。 上午的最后一节课开始出现饥饿感，效率下滑。 下午课堂效率普遍不够高。 上课集中注意力、克服疲倦感是提高成绩的最基本前提。,你自习课的效率如何？,小结,自习课老师一般不在场，因此，纪律在一定程度上不能够很好地得到保证，进而会影响到自习的效果。 同时，同学们较容易受到周围环境的干扰，自主学习的效果因此并不尽如人意。 受个人学习习惯的影响，一部分同学自认为不适合学校统一自习的学习方式。,你学得最好的科目课堂效率如何？,你学得不好的科目课堂效率如何？,你最喜欢的科目课堂效率如何？,不很认真，喜欢而已,小结,同学们在自己成绩好的科目的课堂上效率很高。久而久之，良性循环，成绩会有一定的保证。同样，对于自己喜欢的科目，同学们都不仅仅停留在兴趣的较低层面上，而是加倍努力，以求更深层次的领会并取得更加优异的成绩。 少部分同学对于自己成绩不够理想的科目，不够重视，导致恶性循环。 我们的学习不应该是以兴趣为先的，每个人的个人兴趣及特长是不能左右高考命题的。因此，我们要摆脱因兴趣而学习的局限，克服自己因成绩不够理想而对某一科目产生的抵触情绪，以相同的心态及重视程度认真对待每一学科。,你不喜欢的老师的科目学习效率高么？,你的课堂学习效率与老师教学风格有关吗？,小结,可喜的是，同学们对于自己不太喜欢的老师的科目，并没有太多的成见，仍然能够在课上较好地配合老师，并努力掌握知识。 同学们的课堂效率与老师的教学风格并没有太大的关系。 人与人之间是存在一定差异的，身边的每个人、即使是我们的老师，我们也不一定都非常喜欢。试图改变他人，我们倒不如试着去改变自己，去适应。一味地固执己见，难免会影响自己对该科目学习的心态，甚至自己的成绩。相信聪明的同学们都知道这并不是明智之举。,中午休息时间你一般如何利用？,出教室休息,不一定，看情况,小结,中午休息时间，同学们的生活、学习习惯不同，自然会有不同的安排。我们当然不能强求一律。 中午时间虽然短，但是积少成多，三年下来必定不是一个小数目。真诚地建议同学们，合理安排自己的时间，不要将自己宝贵的青春时光虚度。,采访老师,语文：陈老师 肖老师 王老师 数学：胡老师 马老师 韦老师 英语：车老师 韩老师 王老师 物理李老师 化学郝老师 生物郭老师 历史王老师 地理张老师 政治佟老师,通过采访各科老师 得出以下结论,语文科目小结,对于该科目，文理科学生的重视程度及感兴趣程度都是相似的，只有文科班的个别学生非常喜欢并投入的精力更多。但是，同学们的重视原因因人而异，有的同学是被迫的，有的同学是感兴趣，还有的同学是为了成绩而对自己负责的表现。 老师讲解重点内容一般安排在课堂的中段时间；同学们在上午第五节课、下午以及体育课后状态普遍不够理想。一般而言，课上表现较活跃的班级课后的检测效果并不一定理想。 同时，语文的学习与老师的讲课风格也存在一定的关系。一般来说，老师如果比较严厉，同学们的课堂效率会相对高一些。另外，如果是班主任授课，同学们会更加重视一些。,数学科目小结,文科班学生对数学总体上还比较重视，但是对这个学科缺乏兴趣。学生的学习状态上午好于下午，每节课应该格外重视上课5分钟后老师所讲的内容，老师一般会在这时讲解重点。 理科班同学对数学的重视程度比较高，但是大部分同学的兴趣还不够，只有少数人对数学非常感兴趣。上午学生的状态较好，要特别注意刚上课时和即将下课时老师所讲的内容，老师一般会在这时讲重点，应尽量集中注意力。,英语科目小结,无论文理科学生，绝大多数同学对英语还是比较重视的，也都比较感兴趣；对英语学习兴趣不大的同学，韩老师认为他们还没能体会到学习的乐趣。 老师讲解重点内容一般安排在课堂的中段时间；而上午第节课、下午（第节课尤甚）的学习状态普遍不如上午的其他时段。 最后，车老师提醒同学们：英语的学习兴趣是很关键的，一定要勤奋、注重平时积累。,历史、地理、物理、化学科目小结,由于会考的压力，文理科生对这些科目的重视程度均较高。 与兴趣存在一定的关联。 参加该科目高考的学生，与其他学生相比更加积极主动。,政治、生物科目小结,生物：课堂表现活跃的班级检测效果好。文理科学生对该科目的重视程度与感兴趣程度差别很大。 政治：课堂表现活跃程度与检测效果基本一致（即课堂表现越活跃的班级，检测效果越理想）。学生的重视程度以及感兴趣程度均属一般水平，且重视程度与感兴趣程度二者关系密切。 由于同学们前半节课状态更为理想，因此两科的老师大多在课上第分钟时讲解重点，但同时会考虑教学内容，视具体情况而定。 会考临近，无论文理科，请同学们务必重视，加倍努力。 预祝同学们会考顺利，取得理想的成绩！,如何提高学习效率？,提高课堂效率,上课前要做好四个准备：一是心理上的准备，二是做好知识上的准备，三是做好物质上的准备，四是做好身体上的准备。 要集中精力听讲。 要认真观察、开动脑筋、勤学好问。 要记好笔记。 戒除不良习惯，净化学习环境。,发现最佳时间,人分为“猫头鹰”型与“白灵鸟”型。如巴尔扎克经常通宵达旦地工作；莫扎特的创作时间是在晚上，他的著名歌剧唐璜就是在一个夜里写成的；门捷列夫等科学家也都是在晚上工作的。与此相反，拿破仑则是从早晨3一4点就始了自己一天的工作。 最佳的记忆时间: 早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰；临睡前，不再受新的学习内容的干扰。 每天临睡前，把一天内学习的主要内容，像过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。,合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课目不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后，应该用复习理科内容来调剂。 科学家做过实验，一个人右手疲劳的时候，一种办法是让两手都休息，另一种办法是在右手休息情况下，让左手适宜地活动，结果用第二种方法，右手握力恢复得较快。 马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙，用解高等数学习题作为一种调剂。 学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下。用音乐来调节，做到合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。,合理用脑,学习问题自我评价,一、时间安排问题,(1)是否在学习前确定明确的目标，如：要在多少时间里完成多少内容。 (2)学习时间是否常常不固定。 (3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。 (4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。 (5)是否把所有的时间都花在学习上了。,二、注意力问题,(1)注意力完全集中的状态是否只能保持1015分钟。 (2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。 (3)学习时是否常有想入非非的体验。 (4)是否常边与人聊天边学习。,三、学习兴趣问题,(1)是否一见书本头就发胀。 (2)是否只喜欢文科，不喜欢理科(或只喜欢理科，不喜欢文科)。 (3)是否常需要家长强迫自己学习。 (4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。,四、学习方法问题,(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。 (2)是否经常采用机械记忆法。 (3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。 (4)是否从不向老师请教问题。 (5)是否很少主动钻研课外辅助读物。,自我改进法,一、SQ3R法,(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落间承上启下的句子。 (2)问题(Question)：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地方。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。若研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。,一、SQ3R法,(3)阅读(Read) (4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。 (5)复习(Review)：复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。,二、自我塑造法,1、选择一个适当的目标。 2、对症下药。 如果你注意