海河中学第三期骨干教师培养计划卓.doc

海河中学第三期骨干教师培养计划“卓 越教师培养工程”实施方案 一、指导思想按照全面推进素质教育和基础教育改革的要求，贯彻落实河西区教育系统“五年人才发展规划”，为了我校骨干教师培养的延续性和深化提升，实现我校教师专业素养的提升和教师队伍结构的优化与发展，建立一支梯次合理、富有创新精神的现代型优秀教师队伍，2018-2021年，我校将启动第三期骨干教师培养工程 ，即“海河卓越教师”培养工程，本次培养策略沿袭之前两期的做法，继续实施教师个体梯级发展与教师团队协同发展并行的布局，主要包括“希望之星教坛新秀研究型教师卓越教师”四个层级，呈现为金字塔结构，与此同时，为了更好地促进教师团队发展，我们还同时启动基于项目研究，依托于名师领衔的教师发展共同体，名师发展共同体的领衔人将由卓越教师培养对象中产生。本次遴选过程包括教师自主申报学校工作小组初选学校领导班子审议通过四个步骤进行。各级培养对象的选拔将遵循严格的制度，按照学校拟定的评选条件，要求参选教师教育观念新，教学业绩优，科研能力强，学历职务高，同时在师德方面表现突出，符合条件的教师可以 二、申报要求 （一） 希望之星和教坛新秀（30人） 实施基于师德和教学规范培训的青年教师(35岁以下，)培养计划，全面提升青年教师整体素质。在学校培养和教师自主发展的基础上，开展”希望之星”和“教坛新秀”评选，进一步提升青年教师的专业素养。 （二）研究型教师和卓越教师（40人） 实施基于微课题研究的“海河研究型教师”和“海河卓越教师”培养项目，构筑教育人才高地。将骨干教师培养分“研究型教师”培养对象及“卓越教师”培养对象两个层级，逐步引领并培养骨干教师的问题意识，诊断自身学习需求，规划学习目标，识别学习所需的人力和物力资源，选择和使用恰当的学习策略。卓越教师培养对象研修分为集中研修与自主研修两种，开设专项课题并提供专项经费，搭建论坛交流平台，为培养对象打开窗口，同时引进高校专家，对有价值有意义的课题研究采用“1+1”跟进指导策略。 （三）实施基于项目研究名师领衔的教师发展共同体。（5人） 名师领衔的项目研究能够让教师保持一种持续的探索意识和学术敏感力，并不断在创新研究中积累成长。学校将按照“立德树人，热爱科研；热爱读书，乐于学习；注重提炼，勤于笔耕；善于思考，勇于创新；精于凝练成果，服务他人”等标准，评选出6名教育科研种子教师。建立教育科研种子教师发展共同体，基于教学实践问题或困惑，进行实证研究，提炼总结成功经验，同时也希望在项目研究过程中不断提高教师的教育科研能力，特别是教师的学术能力。三、评选方法和步骤 本项工作的遴选过程坚持公平、公开、公正、竞争、择优的原则，每期培养期限为5年。实行个人申报与学校评选相结合的方法，按个人申报、专家评审小组评选、学校领导小组审核的程序进行。海河卓越教师、研究型教师、教坛新秀、希望之星分别设置20名、20名、20名、10名。（一）成立“海河中学卓越教师”评选领导小组，具体负责本评选工作。领导小组：组长：钱丽梅、王秀文 副组长：洪双义、王欣、董梅、石静工作小组：王树青、张扬、蒋倩、王静、王洹、赵佳玲、张朝燕、陈鹏安本次遴选过程主要包括以下四步：（一）个人申报。教师个人提出申请， 填写并提交申请表。（二） 工作小组集体评议。向领导小组提交各层级培养对后备人选名单。（三）领导小组审核。学校领导小组集体审议确定各学各层级培养对象人选。（四）学校召开会议，颁发证书。四、时间安排（一）2018年3中旬召开启动大会。（二）2018年3月29 2018年4月10个人申报，填写并提交申报表。（三）2018年4月11日 2018年4月20日，工作小组审议。（四