苏教版国标版第七册表格式教学案第一部分.doc

第一单元第一课第一课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、 学会本课生字，理解所学词语的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。教学重难 点能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、谈话导入，调动情感 1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、一年一度的教师节就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？ 3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌老师，您好！（板书课题）二、初读指导，体会感情1、 师配乐范读。3、检查学生朗读情况。4、教师投影出示学生朗读中存在问题较多的诗句，加以示范和指导。5、指导讨论：从这首诗歌中，你体会到了些什么？三、指导学习生字词语 1、对“崇、涌、塑”等字进行书写指导。四、总结下课，布置作业1、 抄写生字词语；2、 练习感情朗读课文。自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。学生自由朗读，然后自评互评，重在指出朗读中的优点和不足之处。 重点交流讨论诗歌所表达的思想感情2、 练习描红，书写生字。3、 读一读并抄写课后第三题的词语。教学资料老师，我想对您说 老师，我想对您说， 老师，我想对您说， 您是蓝天， 您是火红的太阳， 我就是白云， 我就是土坡上刚萌芽的小苗， 在您宽阔的胸怀里畅游！ 在您温暖的怀抱中成长！ 老师，我想对您说， 老师，您多么伟大， 您是安全的港湾， 多么亲切，多么慈祥， 我就是一只扬帆的小船， 您用自己的一生， 在您平静的碧波里荡漾！ 培养了多少国家栋梁！ 老师，我想对您说， 您是一首动人的乐曲， 我就是乐谱上流动的音符， 在您充满爱的旋律中跳跃！教学后记第一单元第一课第二课时课题老师，您好！教学时间教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情。教学重难 点能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入上节课我们初步读了老师，您好！这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）二、感情朗读，体会感情1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。2、重点部分，拓展训练。（1）引导质疑：哪些句子不太理解？（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！三、 补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、 小练笔1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。五、总结下课朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子，抒发感情。先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会，用春晖比喻教师的关心和爱护；朝霞比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；春蚕则让人联想到春蚕到死丝方尽的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；理想的丝线是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；甘露用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成茁壮的新苗和幸福开放的鲜花。 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、 修改后进行诗歌联诵。板书设计老师，你好！事业崇高 事业美好 浸透心血、蕴含辛劳 编织理想、培育幼苗 时代飞速前进 鲜花幸福开放（敬爱、赞美、祝福）教学后记第一单元第二课第一课时课题但愿人长久教学时间教学目标1、 会本课生字，理解所学词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初读课文，初步了解课文的内容。教学重难 点能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、朗读导入，简介生平。1、播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。2、简介苏轼生平，并揭示课题。（板书课题）二、初读指导，了解内容 1、投影出示要求（1）练读课文后生字。（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。（3）力求读顺句子，读通全文。3、检查学生朗读情况。(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 隐藏(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？4、指导朗读水调歌头这首词，重点是朗读后面几句话。三、指导学习生字词语 1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。 3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。四、总结下课，布置作业1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。听录音，感受水调歌头这首诗歌描绘的意境。了解苏轼生平。齐读课题。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 练习朗读自己课文。(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等 生思考后自由作答练习朗读背诵 2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。教学资料水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼简介 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人，是“唐宋八大家”之一。他写的词境界阔大，风格豪放，是宋代豪放派词的代表人物。他在文学、书法、绘画等方面都有极深的造诣。教学后记第一单元第一课第二课时课题但愿人长久教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会文章表达的思想感情。教学重难 点能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入1、齐读水调歌头。2、今天我们继续来学习这篇课文。（板书课题）二、感情朗读，体会感情1、观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?师生共同解决这些问题，并完成14小节的朗读与理解。师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书：埋怨2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变 (2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？师板书：宽慰(3) 师生一起朗读水调歌头三 总结课文1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!齐读课题(时间 地点 人物 事情) 学生带着问题进行讨论交流。(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”（b 突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁（c 理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话(1) 自由轻声读课文(联系上下文理解) (这说明他豁达大度，热爱人生) (4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)2、逐段理清叙述的顺序，练习背诵。板书设计但愿人长久心绪不宁埋怨宽慰教学后记第一单元第三课第一课时课题古诗两首望洞庭教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。教学重难 点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情。教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 3、出示洞庭湖画面师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？4、引出课题 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了这样一幅美景，写下了一首千古传颂的佳作。（板书课题）二、精读会意2、检查自学效果，正音：潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”师：诗中把什么比作什么？师：谁能美美地把这两句诗读好？ 湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（2）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。师：这句诗中，把什么比作了什么？请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。三、总结谈话：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。2、学生结合收集的资料来介绍洞庭湖的。（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐）1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。A、词语意思。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭 面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。B、诗句大意。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。A、这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一只青螺。B、把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。（3）用自己的话说说这首诗描绘的景象，再写下来。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。教学资料洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。板书设计望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。第一单元第三课第二课时课题古诗两首峨眉山月歌教学时间教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、了解这首诗内容，并体会诗歌所表达的思想感情。教学重难 点理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学会背许多首古诗，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？ 二、学习峨眉山月歌 （一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？ 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 （二）学习峨眉山月歌 1、 出示峨眉山月歌全文。 5、简介“峨眉山”。教师随机指导。 重点： 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。 流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。 向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1） 出示插图，看懂图意。 （2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3） 看图有感情地朗读。指名学生背古诗，说作者指名介绍李白2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 板书设计峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。教学后记第一单元第四课第一课时课题秋 天教学时间教学目标1、会本课生字，理解所学词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。教学重难 点有感情地朗读课文，感受新诗的美教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 三、作业： 1、描红课后生字。 2、熟读诗歌。集中注意,激发兴趣3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。第一单元第四课第二课时课题秋 天教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。教学重难 点有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。 教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗？ 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？ 教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 重点品读： A、秋风： （1）你为什么喜欢秋风？ （2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？B、秋实： （1）秋天有哪些果实成熟了？都是什么样子？ （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？ 2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？ （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 3、全班汇报交流，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗。小组轮读课文。读完课文后学生自由谈指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）感情朗读这一小节，师生共同评价。（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）（写得美，读起来上口）学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）3、再读全诗，试着背诵全诗。2、自由组合，分组活动： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）板书设计秋 天第一单元 习作一课题设立一个节日教学时间教学目标1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重难 点1、能把设立的这个节日的原因和渡过节日的过程写清楚。 2、想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 准 备师生搜集有关节日的来历和传说教师活动学生活动设计意图教学设计一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ 3、学生练习口头表述。 （4）教师读范文快乐的体育节 三、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 教师巡视，相机个别指导。 四、师生评议，完善习作。 2、学生谈谈自己知道的节日名称。学生交流5、学生知道哪个就说哪个。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。（1）自己根据以上几点组织语言。 （2）四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。第一单元 练习一 第一课时课题处处留心教学时间教学目标1、 能通过动物标牌学习生字，懂得生活中处处可以学习语文；2、 认真读小芳写的日记，并能正确修改，懂得写文章不能重复罗嗦。3、 养成处处留心生活的好习惯，在生活中学习语文。教学重难 点懂得生活中处处可以学习语文，养成留心观察的好习惯。教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计第一题 1、组织学生自学，展开讨论。 2、交流汇报。第二题 投影出示这几个动物标牌，指导学生认识这几种动物，记住它们的名字。第三题 1、指导读题，明确题意。 3、组织讨论：这段话中主要的毛病是什么？ 4、投影出示正确的修改答案，并进行讲解。 自学课文，思考：（1）小芳是如何搞清楚“水獭”中“獭”字的读音的？（2）从这个小故事中，你明白了什么？ （只要我们留心生活，生活中处处可以学到语文知识。） 生通过读拼音认识这几种动物的名字，并互相交流。 2、生自改小芳的日记，并在小组内交流讨论。 （各抒己见谈观点） 5、更正自己的错误教学后记第一单元 练习一 第二课时课题读读背背教学时间教学目标1、 读读背背八条成语和李峤的诗风；2、 初步理解这些成语和古诗的意思。3、 增强语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。教学重难 点读读背背八条成语和李峤的诗风教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、学习八条成语 1、投影出示八条成语 师巡回指导，了解学生学习情况 3、指名交流，集体评议。二、学习古诗风 1、投影出示古诗 师巡回指导，了解学生学习情况 3、听取学生的汇报 4、教师适当点拨指导三、读背指导 教师点拨（1）生自由朗读（2）全班齐读2、小组合作学习探究：（1）通过朗读，你了解了哪些成语的意思？（2）你能用自己的话说说每组两个成语之间有什么联系吗？（1）生自由朗读（2）全班齐读2、小组合作学习探究：通过诵读，你知道这首诗主要讲的是什么意思吗？各小组分别汇报自学情况1、 同桌互相朗读2、 同桌互查背诵读教学后记第一单元 练习一 第三课时课题口语交际学会赞美教学时间教学目标1、 懂得我们应该对帮助过我们的人表示感谢；2、 通过活动，使学生懂得应当如何向别人表示感谢，语言要朴实，语气要诚恳。教学重难 点懂得应当如何向别人表示感谢教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入课题。1、小朋友们，你得到过别人的帮助吗？你是否想到过要向他们表示感谢呢？为什么要向他们表示感谢呢？今天我们口语交际的话题就来谈谈你是如何向别人表示感谢的。随机板书课题：学会感谢 二、小组交流。 1、投影出示：当父母踏着晨钟送你上学去，当同学为你解决了学习疑难，当医生为你解除了病痛你应该如何向他们表示感谢呢？三、小组汇报。 1、师：每组推荐一位小朋友，上台讲讲自己是如何向别人表示感谢的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白，哪位小朋友表示感谢的话用得最合理？4、提建议：你认为哪些小朋友还可以用怎样的语言表示感谢更恰当些？四、表演小剧。1、师：大家能不能把自己在生活中发生的故事用小剧的形式表演出来，让大家来看看你是如何向别人表示感谢的呢？ 五、教师小结。在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。学会感谢，要从现在做起！你曾经得到过谁的帮助？如果你还没有向他表示感谢的话，请你设法去向他当面道谢，好吗？ （自主交流，谈谈自己在生活中得到过哪些人的帮助，是如何向对方表示感谢的，为什么要那样做）2、学生可结合自己的实际情况，在小组内谈谈自己是如何表示感谢的。2、各组推荐的同学上台讲述自己的故事，重点讲清自己是如何向对方表示感谢的。3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？你认为谁的表示感谢的话讲得最合理？ 5、台下小朋友有自己的不同看法，也可以发表自己的见解。 2、分组编排小剧，并上台进行表演3、观看表演后提出自己的意见和观点 板书设计学会感谢1、为什么要向别人表示感谢？2、如何向别人表示感谢？教学后记第二单元第五课第一课时课题天安门广场教学时间教学目标1、学会12自然段中的生字词，理解12自然段。2、能掌握一些读通、读好课文的方法。3、通过学文，画出天安门广场地平面示意图，感受天安门的雄伟壮观。教学重难 点学习课文第二自然段。教 具投影 （课前布置收集有关天安门的资料）教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入新课，激趣交流1、谁去过天安门广场，你有什么感受？ 其他同学想不想去游览？今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？2、板书课题二、初读课文，交流收获1、自读课文，要求：（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。（3）小组交流，你读懂了哪些内容？（教师巡视辅导）3、指导学生画出天安门广场平面几何示意图。三、精读第一自然段。1、谁愿意来读第一段？2、纠正读或模仿读。3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？四、精读第二自然段。 1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段） 2、读了这段话，你有问题吗？相机理解：雕梁画栋 3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象？师：天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。5、说话训练：学习这一自然段的写作方法，以我们的教室或花坛为题说一段话。五、指导书写：瓦栋 请几个到过天安门广场的同学向大家介绍自己的感受，激发情感共鸣。3、学生交流有关“天安门”的资料。2、学生按要求读课文，并在小组内交流自己的学习感受。生自学相关内容，也可小组合作，画图。指名读（最宽广、最壮观）5、练读后指名读。可指名多个学生朗读学生质疑同桌交流。集体交流。（雄伟壮丽、格外挺拔）4、齐读第二自然段。 练习说话六、作业布置：1、抄写生字词语。2、摘录自己喜欢的词语和句子。教学资料天安门是中国明清两代皇城的正门，始建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。板书设计天安门广场（学生上台画天安门广场平面示意图）最宽广 最壮观教学后记第二单元第五课第二课时课题天安门广场教学时间教学目标1、学习课文第36自然段，理解天安门是新中国的象征。2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第46自然段。3、激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难 点能凭借课文质疑并展开想象。教 具投影 （准备广场周围建筑群的示意图）教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习引入：1、指名读12段。2、默写“雕梁画栋”。二、学习第3自然1、谁愿意读第3自然段2、纠正读或模仿读，重点读好：广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。三、学习第4自然段：1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。四、学习第56自然段。1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？五、指导写字： 碑 煌 朗读、听写指名读 反复练习朗读3、自读第3自然段，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。4、集体交流。质疑问难2、用上“因为所以”，根据课文内容说说：（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？（2）为什么说天安门是新中国的象征？4、齐读第4自然段。2、同桌交流和集体交流。 学生观看天安门广场升旗仪式录像小组交流。集体交流：节日的广场绚丽、热闹！六、作业布置：板书设计天安门广场天安门 新中国的象征 意雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义伟 纪念堂 节日到来美丽热闹 非壮 博物馆 凡丽 人民大会堂教学后记第二单元第六课第一课时课题徐悲鸿励志学画教学时间教学目标4、 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。5、 能正确、流利、有感情地朗读课文。6、 初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。教学重难 点理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、欣赏名画，引出课题1、投影出示奔马图2、简介徐悲鸿，导入新课3、说说课题的意思。4、再读课题，学习质疑5、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）二、初读课文，了解内容1、自由读课文，做到读通，读顺。3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段 为什么？ （第13自然段）第二段 怎么？ （ 第46自然段）第三段 结果 （第78自然段）三、交流活动3、指导学生读好长句。五、学习生字教师相机点拨。六、课后作业朗读课文，并利用课外阅读搜寻徐悲鸿的资料。 观察图画，了解这是徐悲鸿画的名画。齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？ （励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 1、指名逐段读课文，师生共评。 2 、交流词语的理解。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练概括能力。1、学生交流较难生字2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写教学资料关于“志”的名言雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。壮志与毅力是事业的双翼。有志者，事竟成。人惟患无志，有志无有不成者。志不立，天下无可成之事。鸟贵有翼，人贵有志。板书设计教学后记第二单元第六课第二课时课题徐悲鸿励志学画教学时间教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。2、学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学重难 点理解课文内容，并通过演示体会人物情感教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习反馈二、问题导入1、今天这节课我们继续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二大段。2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” 3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。五、回归中心六，积累内化练习复述1、默写本课词语2、交流课外搜集的资料。2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！” 2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。（生读）从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。 4、以读代讲学习第七自然段1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的态度，体会原因。3、朗读活动，谈体会。板书设计徐悲鸿励志学画外国学生 徐悲鸿很不礼貌冲着被激怒 （立志） 每逢就 潜心 （努力） 一间一杯两片 震惊 鞠躬 优异 轰动（结果）教学后记第二单元第七课第一课时课题虎门销烟教学时间教学目标、掌握本课的生字词，理解相配的词语。、初读课文，了解大意。、通过搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景资料。教学重难 点了解林则徐以及虎门销烟的背景资料教 具投影、录音教师活动学生活动设计意图教学设计一、介绍背景，导入新课 1、简要介绍一百多年前中国在清政府统治下饱受外国列强欺凌的历史。 3、板书课题。二、初读课文，自学字词提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（3）解释词义，了解词语掌握情况。 （5）说说这篇课文的主要内容。三、练习巩固2、学生交流自己在课外收集到的有关林则徐以及虎门销烟的背景资料。、选择自己喜欢的方式读课文：（1）借助拼音读准生字。（2）画出不懂意思的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）说说这篇课文主要讲了一个什么故事。鸦片欺侮盐巴历史虎门销烟 伟大壮举装点顿时销毁 嚣张（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。1、 描红，抄写生字词。2、 熟读课文。第二单元第七课第二课时课题虎门销烟教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、精读课文，深入理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重难 点深入理解课文内容，认识虎门销烟的伟大意义教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入二、精读课文1、虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”， “壮”在这个词中是什么意思?为什么说“虎门销烟”是一次“伟大壮举”呢？2、学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?（场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。读出场面的壮观、隆重，特别要把描写人多、场面隆重的词语读好。3、学习三至五自然段。（1）指导自学第三、四、五自然段，概括地说一说这部分主要