苏教版国标本数学四年级上册第10单元认数教案.doc

第十单元 认数一、教学目标1.使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。2.使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。3.通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。二、教学内容教材第8699页:1. 认识整万数。2. 认识含有万级和个级的数。3. 认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大的数。4. 认识含有亿级和万级的数，求近似数。三、教学要求1.在教学中，注重从学生已有的知识经验出发，逐步展开认数活动。这样由易到难、由简到繁、由基本到复杂的认数规律，使学生深入探究的过程中，自主构建自己的知识体系。2.在教学中，密切数学与生活的联系，体会大数目的实际价值。3.在教学中，引导学生开展探索性学习。4.在教学中根据现实生活的需要，重视估计，发展学生的数感。5.在教学中，注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。 四、课时安排亿以内数的认识和读写 2课时十进制记数法，用“万”或“亿”作单位表示大数目 1课时大数的改写和近似数 2课时练习九 1课时教学内容亿以内数的认识和读写(1)教时顺序第 1 课时教学目标1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。教学重点初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。教学难点初步理解整万数的意义和写法、读法。培养学生的数感。教学准备记数器、小黑板教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念复习1.读一读:456 2893 9030 6004 2.板书: 5436提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?(2)5436它们分别在哪一位上?3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？二、抽象概括、形成概念1. 揭示课题。(1) 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。(2) 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。(3) 今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)2. 认识计数单位万，十万，百万 ，千万。(1) 提问:10个一千是多少?(2) 用计数器拨数，让学生认识万。(3) 指导认识十万百万千万。(4) 说明:万十万百万千万都是计数单位。(5) 让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。教 学 程 序个 性 修 改三、基本训练、巩固概念（1）让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。（2）完成想想做做第2题。让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。5认识数位顺序表。 引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。四、拓展延伸、发展概念。”练习：1 完成想想做做第1题。2 完成想想做做第3题。（1）分组读一读各数。（2）比较：每组中的两个数在读时有什么异同之处？3 写一写：（1）四十六，四十六万；（2）八百七十，八百七十万。4 完成想想做做第4，5题。作业：板书设计教学反思教学内容亿以内数的认识和读写(2)教时顺序第 2 课时教学目标在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。教学重点理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。教学难点 理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。教学准备计数器 例题图教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念复习1在计数器上拨出三千零七十万。请学生读一读，并写出来。然后交流。2小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。二、抽象概括、形成概念1教学例题(1)(1)用计数器拨出五千万。(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?(3)让学生试着写一写，并读出来。让学生说说这个数的组成。2.教学例题(2)，(3)。(1) 同学们拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?(2) 出示计数器并拨出四百零八万零七。(3) 让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的?交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?教 学 程 序个 性 修 改三、基本训练、巩固概念1. 教学试一试。(1) 出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。(2) 学生们分别写出和读出各数。(3) 组织交流。提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?四、拓展延伸、发展概念。练习1完成想想做做第1题。2完成想想做做第2题。让学生独立完成，然后交流。3完成想想做做第3，4，题。让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。4完成想想做做第5题。第6题。先让学生独立完成，然后交流。5完成思考题。让学生先摆一摆，同桌交流。布置作业。板书设计教学反思教学内容十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目教时顺序第 3 课时教学目标1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。教学重点理解整亿的写法和读法，整理出含有亿级的数位顺序表, 学会用万或亿作单位表示大数目。教学难点 教学准备教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念复习1按要求拨珠数数。(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。2读出并写出下面各数。五万六千 四十二万零八百3提问:有没有比这些大得多的数?二、抽象概括、形成概念1认识亿。(1)出示例题插图。让学生说说图意及产量。(2)提问:九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?它们的计数单位是多少?(3)提问:刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?2整亿数的读写方法。(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。(3)提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?教 学 程 序个 性 修 改3数位顺序表。(1)根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位? (3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?(4)完成想想做做第1题。4教学改写(1)出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。(2)这两个数怎样写的?这样写方便吗?还可以怎样写?(3)说说是怎样改写的?(4) 完成想想做做第1题。三、基本训练、巩固概念练习1完成想想做做第2题。2完成想想做做第3-5题。让学生独立完成，然后交流。四、拓展延伸、发展概念。”作业板书设计教学反思教学内容大数的改写和近似数(1)教时顺序第 4 课时教学目标通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。教学重点对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数。教学难点 教学准备教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念复习。1. 请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。2. 写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二3. 揭示课题。二、抽象概括、形成概念1.教学例题;(1)出示例题插图，指名读一读。(2)试着说一说每个数的组成。提问:这两个数有什么相同的地方?(4) 试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。2.归纳概括读写方法：(1) 提问:这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读?(2) 说说含有三级的书的写法?读法?(3) 想想要读，写这样的数应注意些什么?教 学 程 序个 性 修 改三、基本训练、巩固概念练习1.想想做做第1题。(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。(2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?2.想想做做第2题。(1) 请同学们按刚才分级的方法读一读数。(2) 说说自己是怎样又快又准的读出数的。3.完成想想做做第3-6题。让学生先独立完成，然后交流。四、拓展延伸、发展概念。”你知道吗?可以适当补充一些知识。作业。板书设计教学反思教学内容大数的改写和近似数(2)教时顺序第 5 课时教学目标让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。教学重点会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。教学难点 会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。教学准备教 学 程 序个 性 修 改一、联系生活、引入概念认识近似数。1出示例1插图。(1)请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。(2)提问:每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的? 约是什么意思?2在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。(1)先小组讨论，交流。(2)全班汇报。3完成想想做做第1题。(1)学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么?(2)揭示课题。教学近似数求近似数的方法。(1)介绍四舍五入法。(2)让学生自学第94页下方一段话。(3)指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。二、抽象概括、形成概念教学例2。(1)出示例2。让学生说一说表的意思及数据。(2)提问:男性和 性的人数各接近四十几万?组织学生讨论，交流。教 学 程 序个 性 修 改(1) 说明:四舍法是怎样的?(2) 怎样用四舍法求近似数?(3) 小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。三、基本训练、巩固概念1完成想想做做第2题。2教学试一试。让学生独立完成，并组织交流。3完成想想做做第3，4题。 四、拓展延伸、发展概念。”组织练习。完成想想做做第5题。作业。板书设计教学反思教学内容练习九教时顺序第 6 课时教学目标通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。教学重点对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。教学难点 使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。教学准备教 学 程 序个 性 修 改一、揭示课题、明确目标。复习数的认识。1. 揭示课题。2. 整理概念。3. 完成练习九第1题。完成练习九第2题。二、基本练习、查漏补缺。复习读数，写数。1.完成练习九第3题。(1)让学生读一读图中的文字