关于新课改下中学社团建设思考.doc

北京市共青团中学系统评优表彰申报项目申报材料申报奖项：北京市共青团学校系统工作论文题 目：关于新课改下的中学社团建设的思考单 位：北 京 市 怀 柔 区 红 螺 寺 中 学作 者： 郝 晓 丽2008年12月关于新课改下的中学社团建设的思考红螺寺中学 郝晓丽随着新一轮教育教学改革的深入发展，加强中学生素质教育的任务再一次提到重要的位置，共青团作为引导青年积极发展的组织，团工作必须与教育教学实践相结合。新课程的教育教学目标要求中学生除了掌握必备的科学文化知识外，还迫切需要增加人际间的交往，提高自身多方面的素质，增强工作能力，以适应社会的需要，达到服务社会，服务人民。在校园文化多元化的背景下，学生参与意识不断提升，具有共同志趣、爱好的同学自愿组成一个个的群体，实现自我管理，自我教育，自我服务，在校园文化活动中逐渐形成社团文化这一新趋势，这也是中学共青团发展的新契机。 学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式，越来越被广大同学所认可和接受，并逐渐融入校园文化中，成为学生们校园课余生活不可分割的一部分。面临着新形式的发展与要求，共青团组织必须始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以推动学生全面发展为目标，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，促进社团文化的健康发展。 通过较长时间的思考与实践，我们认为社团组织有以下几个特点：1多样性。当前学生获取知识的渠道拓宽了，信息时效性大大增强，这就使得他们的兴趣爱好十分丰富，由此以理想兴趣为动机纽带的学生社团表现出繁多的种类。如：文学艺术类社团、实践感悟类社团、劳作竞技类社团等等。在实践活动中，学生的素质在各自的社团内得到多样性的发展。2时代性。中学生的特点决定了学生永远是潮流的追随者，时尚的拥护者。他们追逐梦想、向往创造，这反映在学生社团的组合、构建和运作上带有时代的特征。3自主性。自主地决定学生社团的活动和发展是学生社团生存的标志性要素。学生根据自己的爱好特长自愿报名参加某一社团，自己去聘请指导教师，自己组织策划各种社团活动，如校广播电视社，每天晚饭后安排的栏目从周一至周五分别为“岁月书签”、“英语冲冲”、“心语撷音”、“新闻追击”、“缘份天空”等，色彩纷呈。自主性不仅是学生社团内涵的显形特征，而且也是高中学生强烈的期待和呼唤。4开放性。已告别自我封闭的当代学生越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道。随着思想观念的更新，学生思维与实践的视窗不断扩展，学生社团走进社区、走向社会、校校联动成了一种必然的选择。比如：同伴教育的形式，训练了学生的交流能力，也扩大了学生的视野，丰富了学生的心灵内涵，开放式的社团活动有效地做到了资源整合，使之不断充满新意和朝气。新课改条件下，在中学开展社团活动的重大作用：1、在丰富的社团活动中，学生的综合素质得以大幅度提高。学生参加社团活动的初衷无非是显示自己的才能，增加生活的乐趣。为此，社团活动的展开，是维持社团生命力的重要一环；而丰富多彩的活动是呈现社团特色的重要生机。我们对这不同类别的社团提出活动开展的不同要求：文学艺术类社团要注重人文底蕴、雅俗共赏类的活动；实践感悟类的社团要注重生活体验、开拓创新类的活动；劳作竞技类的社团要注重交流共进、竞争拼搏类的活动。学生们在自己的社团中，解放自己的头脑，解放自己的双手，充分利用自己的生活空间，把一个个社团变成自我展示的小舞台，尽情地发展个性，展现才能，培养特长，提高了自己的审美、实践、创新能力，综合素质得到了显著的提高。社团活动也整合了社会资源，延伸了学生的学习领域。学生在课堂上学到的知识显然是不够的，“新课改”揭示了培养学生探究能力、创新能力的新路子。在各科学习中，充分挖掘本土资源，延伸学习领域，是社团活动的重要阵地。 “万里长城”被列入世界文化遗产；北京还遗存了不少历史文物。这些都是我们社团活动重要的社会资源，与课本中文史地知识有机结合，是新课程“综合实践活动”的最佳学习方式。各社团成员在实地考察亲身体验中获得美的感受，提升了爱国爱家乡的思想情感。社团活动丰富了校园文化，提高了学校的办学水平校园文化建设是学校建设的重要组成部分，而社团的发展极大推动了校园文化建设。学校社团活动的时间可根据集中与分散相结合的原则，充分利用学生的课余时间，各社团利用星期日休息天或寒暑假节日自行开展丰富多彩的活动，总之，学校一切可以开展社团活动的场所都应充分发挥它的功能，使学生社团成为校园文化中一道道亮丽的风景线。社团活动打破了学校单一、封闭的课程结构，使教师的教育观念获得根本性转变，教学目标、课程结构一体化的课程设置得到建立，综合实践活动课程体系进一步确立，教学效果更为显著。全体社团成员在自己的组织，自己的活动中充分展示自己的才能，发现高中学习生活之美，体验美，增强审美情趣，感受高中校园生活的快乐，提高了审美的鉴赏力，生活的表现力和思维的创造力，提高了自身的人文素养和艺术修养。要发挥社团工作的积极效应，还要努力做到以下几点：第一、严格把好社团建设审查关。社团成立必须经学校团委审查同意。团委在审查中坚持原则，严格执行标准。对于不符合成立条件的坚决卡住；对于确实有利于青年、有利于社会、有发展前景的大力扶持，积极培育；对于宗旨相似、活动内容类同的社团，鼓励合并以扩大社团规模。同时，审查中也注意服务团的工作大局，服从学校正常的教学秩序，把社团引导好。第二、尊重社团的自主管理。当代中学生是一群有着朝气和活力，思维敏捷，思想活跃，敢想敢干的年青人。学校团组织应尊重社团的自主管理，在与学校精神保持一致的情况下，合理放权，充分发挥学生社团的主观能动性。社团的一般活动应由社团自己组织，原则上不予干涉。事实证明，越信任他们，他们的干劲就越大。同时，这对培养学生社团干部的独立办事能力及组织协调能力有着积极的作用。当然，自主管理，不是一味地放任，而是要求团组织加强对学生社团的合理引导和有效监督。比如，做好社团干部思想工作，开设社团干部培训班等等。此外，团组织还可以开展诸如社团干部交流会、研讨会的一类活动，以便学校真实了解社团工作困难，及时清除社团工作障碍，为学生社团工作营造一个平等、宽松的良好环境。第三、积极探索学生社团社会化运作方法。鼓励学生社团走出校门，走向社会，同时积极为社团创造与社会联系的机会，开拓社团之间交流、社团与社会交流的渠道。利用社团相互的优势互补和资源共享，推出跨校际联合活动，促进社团的发展；利用社会的广阔舞台和丰富资源，来充实学生社团的内涵，最后达到从学校走向社会、服务社会的目的。 当然在社团发展中也有一定的困惑，如社团发展要依靠学校办学水平整体提高，高一进校学生有兴趣、有热情，但缺少规范有序的活动能力，当进入高二各种活动能力成熟后，高三进入活动的疏远期，高中3年中活动兴盛期只有2年左右。又如新课改下，学校进入学分制管理后，社团评价机制如何与学分对接，有待进一步研究。又如学生进入高三后，社团活动明显