在鞍山市农村中小学进行传统文化教育的实践.doc

在鞍山市农村中小学进行传统文化教育的实践作者:汪庆参、魏恩选 指导教师:张玉阁摘要：中华民族地域广阔，历经五千年的漫长发展，形成具有浓厚的地域特色的东方文化。随着改革开放和社会主义现代化建设的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势，中华民族的传统美德与现代精神的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。但由于市场经济和外来文化的冲击，在一定范围和一定程度上造成了传统文化的淡化。中国传统文化教育是同中国传统文化相伴相生的。教育是文化的组成部分，同样中国传统文化教育也是中国传统文化的组成部分。学校是进行传统文化教育的重要阵地，因此必须重视传统文化教育对学校德育所起到的积极作用，采取积极有效措施，使中华民族优秀的传统文化在农村中小学校园里蓬勃发展。然而农村中小学教学资源严重匮乏，如何在农村中小学普及并提高传统文化教育，切实提高学校素质教育水平，这已成为当前重要的课题。关键词：农村中小学 传统文化 教育实践在政治、经济竞争日趋激烈的今天，文化已经成为衡量一个国家综合国力的重要尺度之一。在中华民族实现伟大复兴的道路上，博大精深、源远流长的中国优秀传统文化为我们提供了强大的精神力量。传统文化的继承和发扬是构建和谐社会和实现社会主义现代化的必然需要。然而在中国社会转型的现实环境下，广大的农村中小学教育资源严重匮乏，传统文化教育更无从谈起，致使农村中小学生对传统文化淡漠。由于对于传统文化的漠视，必将使广大的农村中小学生的爱国情感，民族情怀，思想道德，社会意识等方面下降，最终将导致综合素质的下降，传统文化的继承和发扬离不开广大的农村中小学生，因此在农村中小学推广中国传统文化教育势在必行。为此作者对鞍山市周边3所农村中小学进行义务支教，宣传中国传统文化，发现这项工作任重而道远。1.农村中小学传统文化教育的现状博大精深的中国传统文化在构建和谐社会的历史进程中担负着重要角色。而农村中小学生作为传统文化的重要继承者，他们对于传统文化的认识和理解将影响到未来中国文化的方向和公民的道德素质水平。通过支教发现广大的农村中小学生对于中国传统文化有着浓厚的兴趣。然而目前学校还是追求成绩和升学率，也缺乏相关的教师队伍和教学课程。以上原因致使推动传统文化教育发展成为一句空谈。2.农村中小学传统文化教育的潜在问题2.1农村中小学传统文化教育在现代教育背景下的淡漠 当代的农村中小学生是在伴随着中国经济的高速发展一同成长的，享受到了农村改革带来的充裕的物质条件和多元的文化取向。现代化在他们的生活中产生了巨大的影响。现代教育借助现代科技手段大力推进自然科学教育，让学生产生了自然科学重要，人文社科不重要的思想。而中国传统文化又是以儒家思想为背景的人文社会科学，当代社会一切以经济建设为中心，同样农村中小学也是以为农村培养技术人才为中心，但是却忽视了个人的文化修养的培养与塑造。2.2传统文化教育与民族精神 民族精神是一个民族的精神支柱和进步的灵魂，同样对于一个民族品格风貌的塑造和凝聚力的增强起到至关重要的作用。民族精神是蕴含在民族传统文化之中的爱国精神和民族情怀，积淀千年的民族传统文化厚重而又深邃，“天下兴亡，匹夫有责”爱国热情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大襟怀等就是民族精神的升华。在精神文明建设的同时，我们一定要充分挖掘和整理优秀的传统文化来培养当代青少年的民族精神。然而由于目前农村的经济基础相对比较落后，致使农村严重缺乏博物馆，文化圣地，英雄纪念碑等民族精神所需的优秀教育资源。农村中小学传统文化的缺失将使广大农村青少年的民族精神渐渐的淡漠2.3传统文化教育与个人价值 在强调自由竞争的市场经济的驱动下更加强化了人们的独立思想和经济意识，但是这也致使金钱和社会地位成为了衡量一个人等级低位和个人价值的标尺。市场经济在追求经济利益和高度自由的同时也导致人们易产生金钱主义和极端个人主义，这种思想将严重的影响广大青少年的思想意识和个人价值观念的形成。青少年时期是一个人价值观念形成的关键时期，为此行之有效的途径就是利用积淀千年的优秀传统文化进行教育，让个人心中装有的是民族和国家。中国的传统文化历来倡导“天下为公”，“兼济天下”的奉献精神和价值思想，然而这样的价值取向与市场经济引发的个人主义是相对立的。为此在农村中小学的传统文化教育中要继承和发扬这种热爱祖国，民族至上的思想，使当代青少年能够树立正确的个人价值观念。2.4传统文化教育与文化传承 中国数千年的传统文化可谓内涵丰富，包罗万象。在农村中小学我们仅以文学经典，文化艺术，历史事件为例进行了调查发现近九成以上的青少年对于传统文化是很感兴趣的。然而传统文化教育在农村中小学的发展却异常缓慢，究其根本可能是以下几个原因：一是传统文化的缓慢发展与高速发展的现代社会不相适应。二是传统文化与当前的流行音乐，网络休闲等时尚元素相比较不能够满足广大青少年的心理需求。三是随着社会多元化的推进，个各区域文化互相融合，互相冲击，也使得广大青少年产生了对于多元文化的需求。当代农村中小学传统文化教育无法满足广大青少年的兴趣需要将会导致传统文化在农村教育中的渐渐的落寞，然而占多数的农村中小学生是传统文化的重要继承者，他们身上的历史使命要求他们需要接受良好的传统文化教育。3、在农村中小学进行传统文化教育实践的探索民族传统文化之火是不会熄灭的，通过教育的手段一代代传承，在农村中小学教育问题上，我们要充分挖掘优秀的民族传统文化和现代文化的契合点，在新的历史时期创造新的民族文化教育形式。为此我们应该在以下几个方面着手。3.1在学校开设传统文化通识课程 在中小学只是开设思想品德课对于中小学生来说是无法满足他们对于传统文化的需要的。为此国家“十一五”时期文化发展规划纲要中也指出“普及教育，使广大中小学生掌握基本的文化常识和传统文化技艺。在国民教育中文社会科学知识的比重，加强哲学社会科学知识的普及教育。”为了积极响应教育改革，也为了更好的传承中国的优秀传统文化，教育机构可以编辑以传统文化为主要内容的书籍，并将其列入教学大纲，正式纳入学校的教学体系，从而使农村中小学生能够有条件的正确而又全面地了解祖国的优秀传统文化。3.2打造校园传统文化氛围 广大的中小学生在校接受全日制九年义务教育，因此在学校塑造起浓厚的传统文化氛围对于提高中小学生的传统文化素养有着积极作用。国家“十一五”时期文化发展规划纲要中也指出“普及教育，使广大中小学生掌握基本的文化常识和传统文化技艺。在国民教育中加大人文社会科学知识的比重，加强哲学社会科学知识的普及教育。，发挥文化馆(站、中心)等文化机构的组织作用，充分利用传统节日、重大节庆、广场文化活动等载体，开展歌咏、读书、书法、朗诵、科普知识等各种文化活动。”因此要充分利用民俗和节日传统，以历史人物或事件为作为传统文化为载体弘扬民族精神，充分整合利用现有资源让学生在庆祝节日的愉快氛围中了解历史，认识到身边的传统文化，在浓厚的文化氛围中成长。3.3创新传统文化教授形式正常的授课方式枯燥乏味，这就使深奥的中国传统文化更加令中小学生理解，因此要充分考虑到学生的个人基础和学习兴趣，以新时代的视野审视新时期的传统文化。将传统文化和现代文化相结合，例如“百家讲坛”推出的系列传统文化讲座就是新时期传统文化创新讲授的典范。以普通人的视角去讲授深奥的传统文化。同时在中小学中也可以开展向辩论赛一类的竞技性比赛，以传统文化为主线，使学生在各类的比赛活动中加深对于传统文化的了解和认识。3.4合理配置教育资源教师作为重要的教育资源在提高教育质量上起到至关重要的作用，可以通过城乡联动在具有优质教育环境的城市为农村中小学培养大量优秀教师，还可以加大力度推动大学生到农村支教，提高师资力量。除此之外还要利用学校周围的一些展览馆，名人故居，或名胜古迹等场所开展教育，综合各种社会资源丰富学生视野，全面立体的开展传统文化教育。结束语：中国源远流长，博大精深的传统文化在中国的历史上书写了光辉的一页。在当前