《燕子》教学随笔--(牛梅梅).doc

成果组别科 目评审编号成 绩小学文科燕子教学随笔 让学生感受文本的美内容摘要：在教学燕子这篇课文时，我从画面美、语言美和情感美三方面，让学生感受文本的美。关键字：燕子 画面美 语言美 情感美 叶圣陶先生曾经说过，“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”所以，在教学中，应根据不同的教学内容，选择恰当的语文美，有针对性地采用行之有效的方式方法，引导学生认识不同的美，挖掘各种美的因素，帮助学生鉴赏美。在教学燕子这篇课文时，我从画面美、语言美和情感美三方面，让学生感受文本的美。一、 画面美 燕子一文如画如诗，那俊俏机灵的燕子似乎就在您的眼前掠过，那生机盎然的初春景象如在身边。我在课前让学生准备了纸和彩笔，在课堂上让学生发挥想象画燕子。接着让学生自读课文，之后再次画燕子。我让学生把自己两次画的燕子进行比较，并谈谈自己的看法。我和学生将画面美归纳为这几个方面：1、外形美。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴。”活泼可爱的小燕子就跃然纸上了。2、春色美 “几阵蒙蒙细雨”“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”“青的草，嫩的叶，各色鲜艳的花”，这时燕子从南方赶来了，多么富有生机啊！3、飞行美 “燕子斜着身子在天空中掠过”“有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾一下水面，就看到一圈一圈的荡漾开去。”动作是那么轻快敏捷！4、停歇美 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像无线谱啊，停着的燕子成了音符。”这是一支多么美妙的曲子啊！作者由近及远的观察顺序，同时也是由面到点的画面布局，这就是美之所在。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。二、语言美 燕子一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生机勃勃。还如“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。再比如写电线为什么用“几痕”，而不用“几条”、“几根”或“几道”呢？这是作者遣词造句准确、形象的表现。新华字典以“根”、“条”、“道”等条中都有量词的注解，是指长条形的东西。如：一根麻绳，一条河，两道红线，等等。但是，这些东西是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看过去好像只看到电线的一些痕迹一样。再仔细观察课文中的彩色图画：蓝蓝的天空中有几道隐约可见、似有似无的痕迹，上面还有几个小黑点，很像是“正待演奏的曲谱”。课文用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图中再配以蓝蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心旷神怡之感。三、情感美这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。读来就让人心旷神怡，被春的气息感染。尤其重要的是让学生懂得爱护小鸟，把小鸟当作人类的朋友。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学中让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积