《拔苗助长》教学设计郭宝霞.doc

一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：小学语文3课题：拔苗助长4课时：15课前准备：（1）、“种田人”及生字的课件。（2）、做识字游戏用的小黑板。二、教学目标1、认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个字。2、理解“巴望”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能悟出故事中的寓意。三、教学重点：1、认识4个生字，会写四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。四、教学难点：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。五、教材分析：这则寓言是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元中的一篇课文。课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。六、学情简析：学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，具有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。七、教学方法：课前我用百度在网上搜索拔苗助长的相关教学资源，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用多媒体，在课堂让学生观看，加深印象。八、教学思路及设计理念教学揠苗助长这则寓言时，我设计了这样的板书： 揠苗助长着急 拔苗 枯死 急于求成 违反规律 欲速则不达 其中 “着急 拔苗 枯死 ”六个字三个词按事情的发展顺序 ，准确地概括了故事的的起因 、经过和结果。学习这篇课文时，抓住这三个词语引导学生品读感悟课文。“着急”是农夫拔苗的原因，“拔苗”是他冥思苦想想出的办法，“枯死” 是拔苗的结果。如学习第一自然段时，抓住“着急”，品味“巴望”“天天”“总觉得”等具有讽刺意味的词语，想像“焦”字的四点像什么？身临其境的去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中萌动直观的推论，获得心灵的顿悟。 第二行的三个词语“急于求成”“违反规律”“欲速则不达”，分别对应着“着急 拔苗 枯死”，纵向上既是从形象到抽象的上升，是对寓意的揭示，横向上看又是因果关系，正是因为“急于求成、拔苗助长”，所以才会“欲速则不达”。教学过程：一、揭示课题，了解“寓言”。1、认读课题：寓言两则指名读齐读2、理解“寓言”师：小朋友，以前我们学过一则寓言故事坐井观天，它是通过一个小故事告诉我们要把目光放长远些的道理。你们能说说寓言是什么吗?生交流小结：百度搜索/Article/ywja/200409/7313.html二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。1、板书，读题指名拼读齐读提问：那么揠苗助长到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。2、初读课文师：注意要读准字音，读通句子。3、交流“揠苗助长”的意思。三、认读生字词，了解大意。1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。2、出示词语，认读识记开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”）齐读3、指名分自然段读师：请4个能干的小朋友分段读一读这个故事，其他小朋友边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的和苗快点长大就想出了“揠苗助长”的办法，结果和苗全枯死了。四、学习课文。（一）知道“揠苗助长”的原因1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。（二）学习第一段1、根据要求读第一段师：请小朋友们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？2、讨论交流语句。3、出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望是什么意思？你能用巴望说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧4、出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。理解“好像”师：看着好像一点儿也没长高的禾苗农夫心里会想什么？5、出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”表演焦急地转来转去齐读第一段：让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。（三）学习第二段1、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天，他很用心地想，可是没想到。第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。第三天、第五天终于有一天，他想出了办法，（课件出示第二段，生接读）2、自读第二段，找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）3、感受农夫的辛苦观察图，理解“一颗一颗”、“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后太阳已经落山了。瞧，他都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样子？4、感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧。（四）了解植物生长的规律1、讨论植物生长过程师：农夫因为很着急自己的禾苗长得慢所以用揠苗助长来帮助禾苗长，但是禾苗生长能急吗？为什么？2、出示禾苗生长过程图片，了解植物生长要有规律。/view/32437601e87101f69e319508.html3、农夫犯了什么错？4、小结板书：欲速则不达（五）学习第三段1、过渡：小朋友知道禾苗生长要有规律可是农夫指导自己的错误吗？读一读第三段2、指导读好农夫的话农夫不但不知道自己的错误还很怎样？（开心、高兴）谁来高兴地读一读？（指名读）刚干完活筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？齐读农夫的话（六）学习第四段1、他多高兴，多得意啊，可是结果呢？2、朗读课文第四段。五、拓展运用寓意。1、小朋友们，如果你是他儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？能用上黑板上的两个词语说吗？2、小结：小朋友们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的，如果太着急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。所以，希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。六、书写指导。1、指导书写“焦”、“费”、“望”、“算”。 百度搜索/show/YD5NJpI7lj7Y8bsDVS_xoA.html2、自由书写。3、同桌评议。 七、教学反思：语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。思维方法上，低年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，特别是互联网的应用使学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从