如何对问题学生实施艺术性的现代化教育.doc

如何对问题学生实施艺术性的现代化教育摘要： 在生源不好的普通高中学校里, 问题学生的存在,给当普通高中班主任增加了不少的困难。问题学生的成因是多方面的，其中家庭教育起着主要的作用: 单亲家庭的不良影响;父母与子女分离的家庭的不良影响家长的教育方法问题.转化问题学生最好实施艺术性的现代化教育;如最大限度地理解、宽容、善待问题学生;采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化;对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。关键词：问题学生 艺术性 现代化教育我所在的学校是一所普通高中，生源匮乏，问题学生已越来越多，因此透彻地了解问题学生及如何对问题学生实施艺术性的现代化教育就成了我校班主任的工作重点之一。所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。这些学生因智力因素、非智力因素发展程度不同而形成的个性心理特点与其他学生比较有着这样那样的问题。在学校里，问题学生最让老师特别是班主任头疼，上课不听、成绩特别差、不遵守纪律、顶撞教师、逃学、旷课、抽烟、谈恋爱、打架等等，似乎是“无恶不作”。教师巴不得学校开除了事，可是我们都知道，那样做是不是对学生个人极不负责任的做法，或者说这是教师的一种“懒政”行为。我们应该积极分析产生这种现象的本质原因，从心理、新的教育方式上帮助问题学生走出困境，选择新的人生观和世界观。众所周知，问题学生的成因是多方面的，其中家庭教育起着主要的作用，从媒体上的报道和平时教学中我们都能得出这样的结论：单亲家庭的不良影响近年来，我国的离婚率呈急剧上升趋势，有资料显示：我国的离婚率已升至，意味着单亲家庭的学生是一个普遍的现象了。单亲家庭的学生常常因没有及时的良好的教育管理而成为“问题学生”。多年的班主任经验对此有很深的感触。父母是孩子们心目中的骄傲，处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生。所以单亲家庭的学生容易产生不正常的心理。父母与子女分离的家庭的不良影响随着我国经济的发展和产业结构的调整，更多的人为了生活而忙碌，把子女独自放在学校或托付给亲朋照管，这种现象在农村尤为突出，夫妻双双外出打工，把子女留给公公婆婆或外公外婆照管，则更为普遍，我校虽然地处城关，但学生主要来自农村，所以成了这种现象的重灾区。这些学生的自我管束能力明显较差，极易在周末或放假期间进入游戏厅、电脑室。由于子女与父母分隔，没有得到很好的情感交流，进而产生心理障碍，从而发展成为“问题学生”。（这种现象在很多资料中被称为“留守家庭”现象，并有很多的专家学者进行了深入的研究。）家长的教育方法问题有的学生家长对学生的教育相对简单粗暴，只管结果，不管过程；另一方面有的家长定位过高，特别是父母没得很好的发展，把所有的希望都寄于下一代身上，这样造成学生精神失态，心理变异，甚至走向极端。浙江省金华市徐力杀母，就是一个典型例证。当然，学校的管理机制和社会环境的影响也会导致问题学生的产生，但是相对来说，作用没有家庭教育那样大的影响力了。上面所述的成因归纳起来无非是这样的一句话：问题学生要么是爱的缺失，要么是爱的错位。既然如此我们的教育就应从“爱的教育”出发，让问题学生从问题中走出来。任小艾曾说过：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。大教育家孔子：“爱之能勿劳乎？忠焉能勿悔乎？”，到夏丐尊“没有爱就没有教育”，从罗素的：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到赞科夫“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童”古今中外的教育家们教育思想在所不同，教育风格各有千秋，但在一点是共同的，那就是“爱的教育”。因此班主任应当对这些问题学生给予更多的教育、引导和关爱。师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外由观念转化为外在行动的具体而细微的实践过程。一、最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，当孩子们犯了错，他们迫切想要的就是理解和帮助，而绝非粗暴的批评和惩罚。因此班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。一般来讲，问题学生大多是学习上的差生，考试是他们不愿面对的，也是老师头疼的，班级的平均分往往被拉了一大截，老师常常会告诉家长，有家长来教训。所以在考试后，常常会有学生来哀求我别告诉家里，说爸爸知道他考试不及格会打他；他保证以后会努力学习，提高成绩来回报老师。我答应了他的要求。一是我们当老师的要有一颗真切的爱生之心，设身处地的为学生着想；二是要充分相信学生；三是善于利用契机激励学生。那些学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，考试成绩逐步提高，实现了他自己的许诺。试想，老师如果没有答应那位学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。二、采用“问题学生导师制”使其得到彻底转化。“问题学生导师制”是班主任要做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视和关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高。例如，我班有个陈冠志的同学，来自单亲家庭，母亲在其年幼时病逝，父亲由于忙，疏于管教， 高二分到我班，成绩很差， 出言不逊，常常顶撞老师，弄得很多任课老师哭笑不得。谈话多次根本没效果，学不学好无所谓的模样，对这样一个“问题学生”，我真得有点束手无策，可与其父亲接触后，了解到他父亲是本市有名的围棋高手，并且还创办了一所围棋培训班，这让我眼前一亮马上有了新的方法，我不会下围棋，让他教我，我经常表扬这位围棋老师是多么的厉害，慢慢的我就走进他的心里世界，成了好朋友，他的学习成绩也有了很大的进步。最重要的是要善于发现和捕捉“问题学生”的闪光点，为他扬起表扬的风帆现在，这位学生已经考上了自己心中理想的大学，今年的教师节还发短信给我祝我节日快乐。三、对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。一个关爱眼神，一句信任鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。我班里还有一位单亲家庭的学生，他平时寡言少语，成绩落后，自尊心减退，自暴自弃，任凭你怎么与他谈心都无济于事，照样我行我素。针对这位学生，我借助笔纸坚持三天两头给他写纸条。如“我能做你的知心朋友吗？”“说出你的心里话，或许我能帮助你。”一次，石崖终于开了缝，他给我回了一张纸条，上面写着：“我不想读书。”。我抓住这个契机，又给他写了一段话：“你能克服困难坚持念书，这就足以说明你有毅力。要知道，你的一举一动在影响着同学们，每当你取得一点进步的时候，老师和同学们都在暗暗的为你高兴，假如你能重新站起来，我想九泉之下的父亲也会为你而笑。假如”这充满情感，激励的话语，重塑了该生的旧知，这段话起到了增进师生之间、生生之间理解的作用，燃起其心中发奋之情。心理学家马斯洛在人的需要层次中明确指出：“人有爱与尊重的需要”，而对于学习困难，心态有异的“问题学生”更是如此，应尽可能使他们在受教育过程中充分体验求知的快乐、集体的快乐，青春的快乐，师生情感交融的快乐，享受爱的课程。一位教育名家说得好“教育的全部秘诀在于爱”，爱永远是师生情感的粘合剂。参考文献1. 张斌贤 储洪启等 西方教育思想史 四川教育出版社 1994年2. 陈仲庚 张鱼新 人格与心理学 辽宁出版社 1999年3. 周进 现代德国文化教育学 山西教育出版社 2001年4.