《背影》教学设计(人教版语文八年级下册).doc

背影教案设计人教语文版八年级上册)教学目标： 1知识与技能： 掌握字词的音、形、义。 整体把握文章的内容，理清思路。 学习作者巧妙的构思。 过程和方法：自主、合作、探究。 情感态度和价值观： 激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 教学重点、难点： 整体把握文章的内容，理清思路。 教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。 教学步骤： 一导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作父亲。） 面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。 二预习检测： 1.学生交流你所了解的作者 朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 2 正音释义： 琐屑xi颓唐tu差使chi交卸xi 奔丧sng狼籍j簌簌s蹒跚pnshn 迂腐y触目伤怀ch不能自己j变卖典质zh 赋闲fXin惟一wi举箸zh橘子j 妥贴tu栅栏zh拭干sh晶莹jngyng情郁于中y 三内容新授 （一）速读课文，把握内容 速读分钟 检测速读情况，抢答内容知多少？ 作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答） 读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。 文章主要写了哪件事？ 车站送别父亲给我买橘子的事。 那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？ 20岁到北京去读书。 当时他们的家境怎样？ 祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。 本文是什么体裁？（散文）线索是什么？ 本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是背影，全文是以此为中心。 （二）理清思路：(见板书) 小小组讨论本文层次结构。 全班班讨论，确定后教师板书。 （三）朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙 学生设计探究要不少于两题。 班内交流探究题。（师预测） （） 本文三部分安排的巧妙性 点题具体写背影再次点题 （） 第二部分各层的关系 第一层交代家境，渲染悲凉气氛； 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫； 第三层具体写父亲买橘子时的背影。 抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。 四布置作业 1.掌握文中的字词形音义 2.结合课后练习题熟读课文 3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。 五板书 背影朱自清 开篇设疑惦记背影（思念父亲）1 回悲凉气氛（别时家境）2-3 忆铺垫背影（细心关照）4-5 往刻画背影（望父买橘）6 事惜别背影（父子分手）6 别后思念再现背影（别后怀念）7 六、教学反思：第二课时 教学目标： 知识与技能 （1）学习作者用细致的描写朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱 (2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用 (3)注意体会作者的心理变化 过程与方法：自主合作探究 情感态度与价值观：激发学生理解父母热爱的思想感情 教学重点难点： 学习作者用细致的描写朴素的语言表达深沉博大的父爱 理解关键语句的含义和作用 教学模式：自主合作探究 教学过程： 一、 复习检测： 指名学生默写重点字词；说出本文思路。 二、 导入：（师述） 从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程） 下面看看朱自清老师怎样体会父爱的： 三内容新授 （一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。 让学生交流自己所找到的句子。（教师预测） 1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。 2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。 3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。 如：“我赶紧去搀他”。 （二）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三） 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。 （三）探究（结合课后练习） 1、 文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？ 要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 2听朗读录音，回答问题 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 (1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？ 动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难 (2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流） 师预测：走、探、攀、缩、倾。 2、 课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 3、 学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四） 4、 作者的心理是如何变化的？（见板书） 四.拓展： 1、 你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的） 2、 这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解） 预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。 （有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。） 五.布置作业： 1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。 3