人教版五年级上册英语教案第一单元.doc

上课时间：第 1 周 星期 二 2014 年 9 月 3 日 （总第 1 课时）课题Unit One My New Teachers (Period 1)教学目标知识与技 能1能听懂问句Whos your art teacher? Is he young ?并能做出正确回答。 2能够听、说、读、写单词old, young, funny, kind, strict 并能在上下文中理解意义。 3能运用本课的5个形容词来描述人物。 过程与方 法在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。情感态度价值观培养学生热爱、尊敬老师的情感教学重点能够听、说、读、写单词old, young, funny, kind, strict 并能在上下文中理解意义。教学难点能够听、说、读、写单词old, young, funny, kind, strict 并能在上下文中理解意义。教学方法情景教学法、交际法教具准备单词卡，图片和录音机教学过程设计 二次备课1. Warm-up / Review (1) 日常口语练习，复习以前的知识。学生听讲并做出相应的回答。 T:Are you happy in your summer holiday? S: Yes, I am. (设计意图：欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。) (2) 教师出示课件，展示各个教室和各科教师（together），并提问Whos he / she?（single）学生复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is teacher. （设计意图：既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。）2. Presentation （self-preview:要求学生标注出Lets learn中的新词和新句型，并查阅单词表给新词注明汉意。T: Open your students book and turn to page 4. Now please underline the new words and new sentence patterns in Part A Lets learn. Whats more, write down the Chinese meaning of the new words with the help of “Words in Each Unit”.） （1）教学句型whos your math teacher ? Mr. Su . Is he old? 出示数学教师的图片并引导学生们做出回答：No , he isnt. 同时引出反义词 young .同时运用形容词old和young等来操练问答Is he old?句型。 以同样的方式引出其他几个生单词。3. Practise （1）Listen and repeat. 呈现与课本Lets learn相同的图片。指导学生掌握四会单词，学生运用所学知识对本课内容进行操练。 （2）教授记忆方法，帮助学生对单词的拼写进行识记。4.Consolidation 同桌间进行句型的练习。4. Homework: 1抄写单词各五遍并熟记。 2.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。1热身（Warm-up）（1）.问候学生，T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Are you happy in your summer holiday? S: Yes, I am.(2)自我介绍T: Im Mrs Ma, Nice to meet you.S: Hello, Mrs Ma . 教后反思本节课新学期的第一节课，同学们在经历了漫长的暑假后，对第一节课还是比较期待的。再说加上刚换了新老师，他们的热情相当高涨，设计了几个容易达成的目标，学生学得其乐无穷。：上课时间：第 1 周 星期 四 2014 年 9 月 4 日 （总第 2 课时）课题Unit One My New Teachers (Period 2)教学目标知识与技 能1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。过程与方 法将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。情感态度价值观充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习教学重点本课时的重点句型，能替换关键词造句。教学难点句子在实际情景中灵活运用教学方法情景教学法、交际法、直观法教具准备单词卡，图片和录音机教学过程设计 二次备课一Warm up1、 Lets chant .2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentation and practise活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。教后反思：这学期我们英语课本都已经修改，新的课本对于我们来说还是有点小小的恐惧，比起原来的课本内容增加了好多，学起来有点困难，加上学生的基础差，教学过程有点障碍，课前预习是相当的关键。上课时间：第 1 周 星期 五 2014 年 9 月 5 日 （总第 3 课时）课题Unit One My New Teachers (Period 3)教学目标知识与技 能1、读懂对话。2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子过程与方 法通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。情感态度价值观充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习教学重点本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。教学难点Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。教学方法情景教学法、交际法教具准备教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片教学过程设计 二次备课一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ?T: Who are they ?T: Whats yourteacher like ?.b.Play a guessing game .老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。二、PreviewReview “Lets talk”三、PresentationaT: What can you see in picture?Ss: teacher, boys and girls T: Who is that man? Do you know ?b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?d教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。(2) Pair work制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。(3) Good to know让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。(4) Lets sing学习歌曲 “My New Teacher” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she / he .?” 为下一课做铺垫。四、 Ending做练习册配套部分。上课时间：第 2 周 星期 二 2014 年 09 月 09 日 （总第 4 课时）课题Unit One My New Teacher (Period 4)教学目标知识与技 能(1)通过学习，能够听说读写单词： politeclever shy helpful hard-working（2）初步掌握句型:what is she/ he like? 以及回答过程与方 法通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。情感态度价值观正确描述他人的外貌和性格特点。教学重点Lets learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点单词helpful的发音以及四会单词的书写和拼写。教学方法情景教学法、交际法、游戏法教具准备教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带教学过程设计 二次备课一、Warm-up:复习A部分的单词二、 Presentation(1) 教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型Whats he /she like ? 来学习单词 smart strict active 。如： 教师出示图片3T: Whats he like?S: Hes strict. 学习单词strict 。将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young funny 放在一起学习，巩固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ,can you spell “shy” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g. T : Can you spell “ shy” ? S: Can you spell “shy” ?（2）教师出示图片，播放录音或者CD 让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, shes old.T: Is she strict? Ss: No, shes kind.通过以上问答帮助学生理解熟悉Lets learn中渗透的B部分主要句型.(3) Guessing game利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用Is she / he ? 句型提问，教师做Yes / No回答.（4）Lets chant.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.(5) Story timea.设置情景,介绍人物b.播放录音第一部分 T: Whos your P.E. teacher ? Ss: Mr T: Whats he like ? S1: Hes tall and active . S2: Hes strong and funny .T: Is Zips P.E. teacher tall and strong ? Lets listen .c.播放录音第二，三部分T: Do they know who their P.E. teacher is ? Ss: No .d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。f.最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。三、Ending总结所学词汇，强调四会词汇。做活动手册配套练习。教后反思也许正如有人所言：“爱玩是人的天性，”所以游戏性的教学活动总能拨动孩子们的心弦，引气学生的共鸣，当然毫无疑问也会带来你常规教学活动一般不能达到的教学效果，对于小学生尤其如此。上课时间：第 2 周 星期 三 2014 年 09 月 10日 （总第 5 课时）课题Unit One My New Teacher (Period 5)教学目标知识与技 能（1）掌握Lets talk中的对话，并灵活替换，运用。（2）能够完成group work中的活动。过程与方 法通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动情感态度价值观培养学生热爱、尊敬老师的情感教学重点Lets talk中的句型教学难点一般疑问句“Is he/ she .? ”及其肯定和否定回答。教学方法情景教学法、交际法、直观法教具准备1)教学挂图，单词卡片 (2) 纸张和笔.(3) 录音机以及录音带教学过程设计 二次备课一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二Presentation1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise 1、 Lets talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he ? T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、Consolidation1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .一、 Assessment 1 Listen and number .2 Check up the answers.教后反思：结合自记老师们的有关信息改唱歌曲和歌谣以及表演故事，用所学语言描述自己所熟悉的人，并且即学即用这一系列既有趣又富有挑战性的活动，使教学取得了令人满意的效果。上课时间：第2 周 星期 五 2014 年