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文档简介

教育康复的社会工作介入

特殊教育过程的诊断、评估、鉴定制作人：刘淑娴教育康复的社会工作介入据世界卫生组织的大康复理念，康复动力不仅包括残疾者本人，还包括他家属，以及他们所在的社区。同时社会工作“人在情境”中的理念，要开展服务的过程中，将服务对象及其周围的因素纳入工作范围。因此，社会介入的内容不仅包括残疾人个人，还应该包括残疾人的家人、为残疾人服务的他康复工作者、相关的社会组织和服务机构。主要包括：特殊教育过程的诊断、评估、鉴定，对残疾人的身心辅导、对残疾人父母、家庭的辅导。特殊教育过程的诊断、评估、鉴定特殊教育教学设计过程一般包括五个步骤：第一步：发现与鉴定—推荐、筛选、特定特殊教育对象第二步：教育诊断—分析其教育的基础、学习潜能与障碍以及环境等有关因素第三步：教育安置—根据学生的残障程度，在最少限制的环境下，做出恰当的安置第四步：实施教学—在教育诊断的基础上，制订实施个别教育计划，提供相应的服务；第五步，教学评价—评估教学的成效，并作为调整教计划，提供相应的服务；

特殊教育的评估不应只局限于残疾人的医学诊断（包括身高、体重、呼吸、血压、视力、听力等生理指标)、心理测试和行为评估（包括感知能力、记忆能、思维能力、智力、情绪的稳定性、个性倾向、社会适应能力和心理健康水、学绩考察（主要是不同学科的学习成绩和学习能力)，还应该包括残疾人外的家庭、学校和社区的因素，以及这些因素对残疾人的影响。社会工作者是诊断工作不可或缺的人员。社会工作者可以通过个案会谈、家庭访谈、个案理、社区调查等方法开展工作。社会工作者介入的特殊教育评估一般的程序包括以下几项：（1）个案访谈。通过个案访谈，建立残疾人的个人生活史档案，特别是收残疾儿童成长发育过程中的相关资料。（2）实施诊断测验。教育诊断是科学深入的评价程序，持续的个案工作机可以对个别儿童的学习能力及环境因素做个别化的临床检验和持续性的评估。社会工作者介入的特殊教育评估（3）家庭访谈。在家庭访谈中，通过系统的观察，利用叙事、游戏等专业法，对儿童的行为有更为深入的了解。特别注意观察残疾儿童、家长、兄弟姐、伙伴间的互动状态，获得对残疾儿童更多的认识。（4）个案会议。把家庭资料、观察资料、测验结果汇总之后，通

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