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土木工程专业实践教学质量监控体系的探讨 摘要：建设应用型本科高校的核心是应用型人才的培养，培养高素质、复合、创新应用型人才，实践教学是关键。根据国家本科高校转型发展指导意见，要加强实验、实训、实习环节。但目前大多数本科高校在教学质量管理、质量监控保障、质量评价等方面都存在着实践教学远远落后于理论教学的现状。为保证应用型人才培养目标得以实现，加强实践教学质量监控具有十分重要的意义。本文针对土木工程这一实践要求高的专业，阐述了实践教学质量监控体系的构建。 下载 关键词：实践教学；质量监控 中图分类号：G642.423 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-01 教育质量是学校的立校之本，对于民办新建院校，更应该把教育质量放在工作的首位。在教育质量中实践教学的质量，对于民办应用型学校来说，显得更为重要。通过实践教学提高学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力。对于实践教学大致可分为三类，其一是实验课程，其二是实训课程，其三是实习类课程。这些课程与理论课比较，从内容到方法都有较大的区别，由于多种原因，近年来实践教学质量监控存在盲区，教学质量常常难以得到有效保障，实践教学效果并不尽人意。因此，加强对民办本科高校实践教学质量监控的研究，对于培养应用型人才，实现高校人才培养目标，具有重要的意义。 一、实践教学质量监控的背景及目的 1.实践教学质量监控的背景 在国家中长期教育改革发展规划纲要和教育部的文件中明确指出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。在教学质量中实践教学的质量对于民办应用型本科学校，显得更为重要。可目前从学校到教师到学生对实践教学从态度到效果，从认识到行动都存在较多问题，更值得一提的是对实践教学体系化的监控从组织到行动基本没有，在这种背景下研究实践教学质量监控体系，保证实践教学的质量，十分紧迫。 2.实践教学质量监控的目的 对于实践教学来说，从计划到组织实施，从师资到基地建设，影响实践教学质量的因素众多。实践教学的质量监控应该包括对人才培养方案实践教学课程体系、课程内容、课程组织实施、师资队伍、实验室及实践基地建设等各个方面进行全面的监控。成立实践教学质量监控领导机制，完善实践教学质量监控制度，最终实现，从学生到教师到学校全员重视，齐抓共管的局面，实现双师双能型教师队伍的建设，实现毕业生实践能力的提升，实现实践教学质量的提高，实现人才培养与社会经济发展和产业技术进步的契合。 二、实践教学质量监控体系的构建 1.监控体系 2.监控体系的说明 土木工程专业实践教学质量监控实施院、教研室、教师三级监控，采取教学单位监控与学生监控双管齐下的办法。 （1）一级监控体系 监控组织实施者：院教学管理委员会，委员会委员应由具有多年实践教学经验的，具有专业生产单位实践经验的双师型教师组成，同时应聘请生产单位业界专家为教学管理委员会委员； 监控内容：人才培养方案中实践课程体系构建、实践教学大纲、师资队伍等； 监控方式：定期组织专题会议； 质量分析：提交院实践教学质量报告。 （2）二级监控体系A 监控组织实施者：各教研室 监控内容：教案、教学计划、任务书、指导书、实践教学组织实施情况、授课效果； 监控方式：定期检查相关教学文件，不定期检查组织实施情况和授课效果，听取教师自评汇报； 质量分析：分析本教研室实践教学质量状况，提出改进措施等。 二级监控体系B 监控组织实施者：学生通过班级信息员和学生会将实践教学意见反馈给院教学管理委员会； 监控内容和方式：收集学生对组织实施过程及效果的反馈意见。 （3）教师自控体系： 监控组织实施者：教师本人； 质量分析：教师期中质量自评报告和期末教学总结。 三、实践教学质量监控体系的保障 对于实践教学质量监控体系，要想发挥作用和坚持长久，必须有保障的措施，主要两个方面，其一是组织保障，其二是制度保障。在主管教学院长的领导下成立教学管理委员会，下设学院督学小组，成员由教研室主任、学习部和信息员组成。为保障监控体系的实施，除组织保障外，还必须建立各种规章制度，如建立学院实践教学监控保障制度，院督学组督导制度、信息员工作制度、教研室主任工作制度等，实现监控科学有力，反馈真实及时，调整合理有效的实践教学质量提升良性循环。 综上所述，通过实践教学质量监控体系的构建，能够不断的提高实践教学的效果，从而达到提高实践教学质量、提高学生实践能力和创新能力的目的，实现应用型人才培养的目标。 参考文献： 李艳酥.提高高等学校实践教学质量的有效途径J.黑龙江教育（理论与实践）.2014（05）. 史秋衡，宁斌.美国社区学院教学质量监控体系的结构及设计思想J.高等教育研究.2006（08）. 作者简介：田