诗词鉴赏张亚芬.doc

诗词鉴赏一、古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽：杜牧泊秦淮 反映离乱的痛苦：杜甫春望 同情人民的疾苦：白居易茅屋为秋风所破歌观刈麦 对国家民族前途命运的担忧：李煜相风欢无言独上西楼 2、建功报国：建功立业的渴望： 曹操龟虽寿观沧海李贺南园苏轼江城子密州出猎 保家卫国的决心：夏完淳别云间李贺雁门太守行 报国无门的悲伤：韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 山河沦丧的痛苦 文天祥过零丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼水调歌头明月几时有陆游十一月四日风雨大作辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以记之 揭露统治者穷兵黩武：杜甫石壕吏 理想不为人知的愁苦心情：孟浩然望洞庭湖赠张丞相 3、思乡怀人：羁旅愁思：马致远天净沙秋思王湾次北固山下 崔颢黄鹤楼 思亲念友：李商隐夜雨寄北 边关思乡： 范仲淹渔家傲塞下秋来风景异王维使至塞上 闺中怀人：李商隐无题温庭筠梦江南 4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲：白居易钱塘湖春行辛弃疾清平乐村居常建题破山寺后禅院陆游游山西村王安石书湖阴先生壁李清照如梦令常记西亭日暮陶渊明归园田居 昔盛今衰的感慨：张养浩山坡羊潼关怀古 借古讽今的情怀：杜牧赤壁 青春易逝、时光匆匆的情感：李清照醉花阴苏轼浣溪沙山下兰芽短浸溪晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯 仕途失意的苦闷：李白行路难宣州谢眺楼饯别校书叔云 借慰平生的喜悦：朱熹观书有感陶渊明饮酒王维汉江临眺 5、长亭送别：依依不舍的留念：岑参白雪歌送武判官归京李白渡荆门送别 情深意长的勉励：王勃送杜少府之任蜀州闻王昌龄左迁龙标遥有此寄酬乐天扬州初逢席上见赠 坦陈心志的告白：杜甫望岳王安石登飞来峰刘禹锡秋词龚自珍已亥杂诗二、诗歌的知识积累1、诗歌的抒情方式：直接抒情、间接抒情（借物抒情、借景抒情、情景交融）2、诗歌的常见艺术手法：衬托、用典、虚实相生、动静结合、点面结合、抑扬结合、修辞方法（比兴、拟人、夸张等）3、诗歌的语言风格：清新自然、质朴淡雅、委婉华丽、飘逸、雄奇、含蓄隽永。（如：李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪迈等。）4、诗歌的形象（即传统含义）：如：柳：惜别；月、霜：思乡；松、竹、梅、莲：表人的品质；流水、落花、夕阳：感时伤事；大漠、孤烟、羌笛：保家为国；红叶：相思等等。三、常见考试题型（一）、考查对诗意的理解关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。我们回顾初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容有：写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。即事感怀诗，因一事而引发感慨。怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。2.诗歌中的人物形象主要有：(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。3.诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。如：游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1、诗人游山西村有哪些感受？景色优美，风俗古朴，主人盛情2、诗的颔联写景中蕴涵哲理，是脍炙人口千古传诵的名句，就此谈谈你的看法。当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新的天地。又如：使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。1、全诗叙述了 ，描绘了边塞 的景象，表现了边塞将士 的生活，歌颂了将士们 的战斗精神。 诗人出使塞上的经历；边塞奇特壮美雄浑的大漠；艰苦持久的戍边；舍身报国2、“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画了塞外奇特壮丽的风光，请展开想象，先描绘这“千古壮观”，再对这两句略作赏评。荒凉的沙漠中，烽火台燃起一股浓烟，在苍茫中见一轮落日，在黄河的尽头，使人感到亲切而温暖。这句诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。再如：酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句，后四句，前后形成鲜明对比。低沉愤懑，高昂乐观2、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。放眼望去，大江之上，沉之侧仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树，但万木依旧争春，新事物必将取代旧事物（二）、考查对语言的品味诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来河南中考古诗赏析题的一个重要方面。对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)考查重点字词的精妙。从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。(2)考查诗句蕴含的深意。从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄予的深意。从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。(3)考查诗词曲中的名言佳句。从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、语言运用等角度对其进行赏析。在复习中，我们不仅要熟背古诗词曲，还要结合一些诗句用心揣摩诗歌语言的以下特点：(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。如：夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1、诗人将妻子的深情浓缩为三个字“”，将自己的惆怅和无奈也浓缩为三个字“”；借描写之景，寄托自己的愁绪。问归期；未有归；巴山水注秋池的夜雨2、诗人在诗中抒发了怎样的情感？抒发了诗人羁旅他乡对友人思念的深情。（三）、考查对写作技巧的分析对分析技巧的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)分析诗中修辞手法的含义及作用。(2)分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物抒怀、寓情于景等。(3)分析诗歌的结构形式，如层层深入、由景生情、卒章显志等。(4)分析诗歌的表现手法，如用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托等。(5)分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。这里，我们对诗歌的表现手法和艺术风格做以简单归纳，希望在做分析诗歌写作技巧这一类题的时候加以灵活运用。1.诗歌表现手法(1)借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。(2)寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆”。(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。(10)运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”,拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”,对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。2.艺术风格了解诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。1、该词表现了作者何种思想感情沉痛的亡国之思2、划线句子在写法上有何特点？把离愁具体化、形象化。如以“剪不断，理还乱”比喻愁思纷乱。又如：春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、诗中“草木深”表面上写的是，实际上写的是。山河依旧，草木蔓生的情景草茂人稀，荒凉萧杀，物是人非的社会现象2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？感时忧国，思家念国的情感（四）、考查对诗歌文体知识和重要诗词人生平的掌握对诗歌文体知识和重要诗词人生平的考查，在中考语文试题中从不单独命题，也不纯粹考一些死记的知识，但它灵活地穿插在诗词赏析题中。如2009年河南中考语文试题中第21题：“在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情?”这里，出现了关于词的术语“下阕”，我们要知道词的第二段叫“下阕”。当分析“表达了怎样的思想感情”时，我们就要对词人的生平、志向、思想有大致的了解。若缺失了这一部分知识，对诗词的理解和答题就会形成障碍。因此，适当对这一部分进行复习还是很有必要的。1.关于诗歌文体知识古代诗歌包括诗、词、曲。从诗的体式上分，诗包括古体诗和近体诗。古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、古风、楚辞、乐府诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。近体诗，包括律诗和绝句。从内容和表达上，诗又分为叙事诗和抒情诗。古诗有现实主义和浪漫主义两大传统。源于诗经的现实主义传统，真实地反映现实生活，反映人民的愿望。如杜甫的诗、白居易的诗。源于离骚的浪漫主义传统，善于运用丰富的想象、夸张手法，重在抒发主观感情。如李白的诗。古诗也有各种流派：唐诗有山水田园诗派(如王维、孟浩然)，边塞诗派(如王昌龄、岑参);宋词有豪放派(如苏轼、辛弃疾)，婉约派(如李清照)。词，又称为长短句。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59-90字)、小令(58字以内)。词的一段叫一阙或一片，第一段叫上阙、上片，第二段叫下阙、下片。曲，又称为词余。元曲包括散曲和杂剧。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲又包括有小令、套数(套曲)两种。我国古代诗歌不仅取材广泛，内容丰富，而且形式多样。不同的诗体各有特色，如古风、乐府多为民歌;律诗体制严格;词或豪放，或婉约;散曲有严肃，有诙谐。2.关于著名诗人、词人。要了解作者所处的年代、人生经历、志趣、思想和创作这首诗的时代背景，要把作品和作者当时的心境联系起来。四、掌握鉴赏方法：1.知人论世，知世论诗 知人论世。所谓“知人”就是要了解掌握作家的生平、思想经历、创作风格；所谓“论世”就是要了解掌握作家的时代风貌，了解诗歌创作的时代背景（包括时代氛围和社会风俗）和创作目的，从而设身处地的揣摩诗人的心境，理解其思想内涵和艺术技巧，这样才能提高对诗歌的理解和鉴赏能力。2.品味，理解诗歌意象 意象，是意和象的复合体，是作者的主观心境和客观物象凝聚的表现，是作者内在精神和外在物体的统一，意象组合在一起形成一个整体就是意境。通过这些意象的象征意义，就能深入的理解诗歌内容，才能体会到作者的情感。古典诗歌中物象和特定的情感构成了固定的搭配，这些值得我们注意把握。如明月-思乡、思人；青松、菊、腊梅、翠竹-性格高洁； 折柳-送行； 燕子-惜春、感伤时事、寄情相思、渲染离愁； 杨柳-依依惜别 、离愁别恨 ； 菊花傲然独立；落叶失意；春风得意； 大海开阔；流水叹惜；古迹怀旧。（西）秋风-萧瑟伤感 鸿雁-书信3.体味诗眼，解读诗歌 “推敲”“两字三年得，一句双泪流。”等典故表明诗人写作构思之辛苦，另一方面也表明古人写诗词很讲究练字。诗眼就是诗句的关键处。诗眼，可以状难状之景，达难达之情，甚至可以营造出一种意境。 “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛” ，我们在鉴赏古典诗歌时，若能从诗眼入手，可更深入的理解诗歌的思想感情和艺术手法。 香菱学诗中论述 “大漠孤烟直，长河落日圆”便极为精彩。 “直”和“圆”正是该似的诗眼。在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。形容词、表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。4.一些掌握鉴赏评价的基本方法：a注意题目的理解。或者注释小序的提示，把握感情基调。b.注意尾联卒章显志的写法，或是诗中抒情，议论性的文字。注意“文眼”。c.注意联想、想象体会诗的意境。d注意诗歌内容归类、风格归类和写作背景。五、做题步骤【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多