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文档简介
欢迎参加一年级家长课程,2009.3,课程背景: 针对本校一年级部分家长而开设的,这些家长所遇到的问题是孩子作业拖拉、吃饭做事情磨蹭,甚至还和家长出现了情绪对立的情况。,孩子的行为目的 变化的关注 神奇的倾听 巧妙的说服 父母的情绪管理 这么说,这么做,热身活动: 叠罗汉 要求: 1、自我介绍。例如:我是某某妈妈,2、再次自我介绍。例如,我是坐在某某妈妈旁边的某某妈妈,依此类推。同时,说说目前最困扰你的孩子的行为问题。,故事:,妈妈和客人在客厅里聊天,要求孩子在房间里做作业。 不一会儿,思考:,对于孩子的行为目的的解读不一样,就会造成所采取的做法不一样,当然,效果就会不一样。 那么,了解孩子的行为目的就是解决行为问题的重要内容。,妈妈和客人的做法有什么不同?是什么想法让他们采取的做法不同呢?,妈妈的感觉是很烦,认为孩子是找借口不愿意做作业,所以呵斥孩子,客人认为孩子是为了想要知道大人的聊天内容,并希望获得相应的关注。所以,让孩子坐在旁边吃点心并提出了时间要求。,结果:十分钟后,孩子欣然答应回房间做作业了。,结果:孩子气呼呼地走进自己的房间去了。,所有行为都有“有意义的目的”,了解孩子的行为目的,孩子的行为目的,获得关注、争取权力、报复、自暴自弃,案 例,场景一: 妈妈在做家务,孩子不时跑过来地问这个字怎样拼读,这道题怎么做。家长觉得很烦,场景二:孩子在看电视,妈妈要求孩子做作业,孩子不肯;妈妈走过去把电视机关了,小孩把遥控器一摔,并开始哭闹起来。,场景三: 孩子表示做完功课要出去玩,爸爸告诉孩子做完作业后,还要完成家庭作业。一小时后爸爸发现孩子还是没有做好。爸爸开始唠叨,并提出以后要多做点作业以提高成绩。一段时间下来,孩子的成绩没有提高,做作业的速度越来越慢。,在对孩子的行为作出反应之前,家长依据自己的感受,确认孩子的行为目的,父母感到很困扰、苦恼和厌烦 (获得注意),父母感到没面子、下不了台、 权威受到威胁 (争取权利),父母感到痛心、伤心 (报 复),父母感到失望、放弃、束手无策 (自暴自弃),行为目的,角色扮演,要求: 1、三人一组,一位扮演家长,另一位扮演孩子,第三位扮演观察员。 2、观察员注意家长所采取的方法和效果。 3、角色扮演准备时间约为5分钟,之后集中交流。,角色扮演,场景讨
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