学生自我管理班级实施办法.76.doc

江洼口小学校训： 勤学 守纪 诚信 创新校风： 勤奋 乐学爱岗 敬业教风： 博爱 奉献团结 务实学风： 文明 进取诚信 乐观江洼口小学学生“自我教育“实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强我校德育研究，形成我校德育工作的特色，特制订本方案。一、方案的提出：实施“自我教育”校本德育研究，是基于以下几个方面的思考：1、“自我教育”是时代发展的需要。未来社会是信息社会，是知识经济社会，教育必须确立面向未来的学生素质培养的目标，所追求的是人的自由的充分的发展，弘扬人的主体性和个性发展是现代教育发展的主题。2、“自我教育”是素质教育的要求。它针对“应试教育“的弊端，克服学生课业负担过重，心理压力过大，偏智育偏分数的现象，更加充分调动学生的主观能动性，促进生动活泼的教育气氛的形成，促进学生自主发展和德智体美劳等方面全面协调发展。3、“自我教育”是教育改革不断深化的产物。为了适应未来社会的发展，学校教育必须培养开拓创新的人才，“自我教育“将从以教师为中心的教育管理研究转向研究如何激发学生的内在动力，让学生达到自主目标，自我激励，自我约束，自我教育，自我管理的境界。4、“自我教育”也是与我校的教育发展相适应的。我校在培养学生自我教育上，曾做过一些尝试和研究，但缺乏连贯性和科学性，为此，我们要在总结过去实践经验的基础上，深入开展“自我教育“研究，以科学的方法积极引导学生实现自我教育，让学生的主体性和个性得到充分的发展，进一步提高学生的能力。同时，我校在教学上开展了自主学习的课题研究，我们进行“自我教育“的研究，也是为了保证和促进我校自主学习课题的研究。自我教育和自主学习就像学生发展的两翼，互相促进，共同发展。二、自我教育释义：“自我教育”是从学生的需要和发展出发，以学生“自我”为核心，研究教育和管理及其相互关系，以及与之相配套的教育管理体系。自主教育就是让学生自主下受教育的教育。“自我教育“构建成一种教育研究模式，是一项具有个性特色的学校教育工作综合性的整体系统工程，通过这一研究，将促进学生生动活泼、全面而又有个性地发展。三、研究的主要内容：“自我教育”校本德育研究分学校德育常规教育、校园常规管理、校园文体活动管理和班级集体管理四个方面进行研究。1、学校德育常规教育：（1）爱国主义、集体主义和社会主义教育：通过介绍祖国悠久的历史、壮丽的河山、灿烂的文化，了解我国近现代史和我国的国情，了解家乡的昨天、今天和明天，激发学生爱国、爱家乡的情感，懂得只有社会主义才能救中国的道理。通过爱学校、爱班级的教育，树立集体观念，培养集体荣誉感，热心为集体做好事，形成一个团结友爱、积极向上的班集体。（2）文明行为习惯养成教育：通过学习小学生日常行为规范和学校规章制度，以及文明礼仪，加强教育和训练，逐步养成良好的文明行为习惯。（3）法制教育和安全教育：通过学习法律法规知识，开展法制宣传教育，增强学生的法律意识和依法自我保护的能力，提高遵纪守法的自觉性。（4）心理健康教育：结合青春期生理、心理教育，进行心理咨询活动，加强心理指导，培养学生自尊、自爱、自重的心理品质和勇敢、坚定、果断的意志和性格，使学生有一个健康向上的心理。2、校园常规管理：（1）完善校园精神文明督导队：由各班选派能严于律己，有一定工作管理能力，起带头作用的队干部组成，倡导校园精神文明，规范学生言行习惯，维护校园正常秩序，创造良好校园环境。（2）健全校园常规管理检查队：由各班选派有责任心的、有一定管理能力的学生组成，负责检查学校卫生、自行车管理、出勤、升旗仪式和广播操、眼保健操、自习课纪律等常规工作，每日检查，每周公布，每月小结，学期总评。3、校园文体活动管理：（1）建立学校电视台、广播站和小记者站，学生自编、自导、自播节目，定期播放。（2）组建风帆文学社，编写学生作文期刊。（3）建立校体育运动队，在教师的指导下，加强训练，提高运动成绩。（4）建立校文艺队，在教师的指导下，自编、自演节目。4、班级集体管理：（1）实行班级干部竞选轮换制度，每学期或学年分管理岗位和服务岗位进行竞选轮换。（2）实行值日班长制和值周班委双轨制。（3）建立班级专项监督检查组（课堂纪律、清洁卫生、行为习惯、文明礼仪等）（4）建立学生个人管理和班级管理记载制度。（5）实行学生自我评价制度，学生自己评比三好学生、文明学生、自己评定操行等第和评语，丰富班内评价，把评价的责任还给学生。（6）学生自己设计、组织开展班团队活动。附：“自我管理”活动中班级设置各岗位及各管理员职责：（1）值日班长：全面负责当天的管理工作，督促各检查员认真检查并作好班级日志记载，处理偶发事项，能自己解决的就不用通过班主任，同时督促个管理员佩带好值日标志。放学前向班主任作简要汇报。针对学生的自我管理情况，班主任放学前作“每日总结”，高年级的可以尝试让值日班长进行总结。（2）纪律管理员：负责课间本班学生的活动秩序巡查，制止违纪现象及不文明、不安全行为，并且提醒同学提前做好课前准备。（3）卫生管理员：负责教室内及包干区状况的巡查，如发现不整洁之处，应督促有关同学或值日生进行打扫。（4）早读管理员：提前与有关任课老师取得联系或根据实际需要安排好晨读内容，组织全班学生晨读，并维持纪律。（5）两操管理员：负责眼保健操动作到位，安静有序。负责本班学生出操整队快、静、齐。做操动作到位，整齐划一。（6）电器管理员：主要负责教室电灯的日常管理，做到不开无人灯，不开白日灯。四、实施途径和具体方案：1、建立健全各种组织：（1）成立“自我教育”校本德育研究领导小组，由董宝国任组长，各班班主任为组员，具体负责开展研究。（2）实施各班学生小岗位意见 ，并对各个岗位都提出了具体的要求，引导学生学习和生活，践行“人人有事做，事事有人做”。 通过设岗分权，人人参与班级管理，培养学生的责任意识，实现把班级还给学生，让学生真正成为班级的小主人。2、学校德育处、少先队要根据方案进行研究，开展具体工作，每月召开班主任会议，布置工作，督促班主任完成任务。3、少先队、小社团是学生自我教育和管理的重要组织形式，要根据各自的任务和特点，充分发挥组织作用，通过开展健康有益的活动，引导学生学会自我教育，自我管理，提高学生的素质，发展学生的个性特长。4、班级是进行研究的基层单位，班主任工作是培养学生自主教育和自主管理的重要途径。班主任要结合本班实际，根据方案研究内容，有计划地指导学生开展教育活动，组织和建设好班级集体，规范班级管理，要注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。要根据学校总的安排，组织好一切活动，创出班级特色，并不断总结经验，形成我校富有特色的班级管理体系。5、各学科教师要从各学科的特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素，德育贯穿于教学的全过程，要结合学科特点，指导学生开展生动有趣的活动，促使学生的个性、能力在活动中得到发展。6、以学年为时间顺序，以年级、班级为单位开展各项德育主题教育研究活动。江洼口小学“学生自我管理”评价表学生自我管理班级，实行一日班长制度学生是学校和班级的主人，他们对教育的认可程度在很大程度上取决于对此的感情，爱而近，厌则远。亲其师，信其道。若学生从心底自发地喜爱这里，把班级当作自己的家，自觉爱家、护家，为此而努力，岂不是许多问题都迎刃而解了吗？基于上述思考，根据小学生活泼、好强、爱表现的心理特点，几年来，我们在全校各班广泛开展“今日班长”活动，其目的是树立“爱家”的意识，激发爱班的热情，形成自我约束、自我管理、自觉服务的良好局面，同时提高学生的各种能力。具体方法是：在组建班委会的基础上，全体同学轮流做一天班长，负责到校后组织同学们读课文、背古诗、学词语、打扫卫生，课间开展有益活动，放学后检查卫生、处理同学间的小矛盾等。如果遇到工作上的疑难问题，去向班干部或老师请教。为了调动学生们参与的积极性，还开展了“一周好班长”的评选活动，即每周由师生共同评选出一名“今日好班长”进行大力表扬。通过此项活动的开展，学生的集体观念得以增强，做小干部的好奇心得到了满足，同时由于每人都有机会，互相监督，组织纪律性、团结合作性进一步加强，口述表达能力逐步提高，“我是班级一分子”的思想认识逐步加深，做“今日班长”成了每个同学的期盼，当班长的这一天成了同学们最高兴的一天，做一名“好班长”更是全体学生的共同追求。一位原来不遵守纪律的同学在体会本上这样写道：“我盼望已久的一天终于到了，今天我体会到管人真辛苦。今后我一定要遵守纪律。”小学生自我评价的准则 1、基础性原则。小学阶段是学生受教育的基础阶段，主要是培养学生掌握基础知识和基本技能。小学生的生理、心理年龄不成熟性，决定了这个阶段的学生分辨是非、自我控制、自我调节、自我教育的能力还十分薄弱。因此，开展小学生自我评价活动必须遵循基础性原则，也就是说要从基础的部分入手进行自我评价：(1)评价标准，从对或错、好或坏、行或不行等最基础的评判入手；(2)评价内容，从学习方式、基本言行、行为结果的好坏入手；(3)评价方式，必须多样性、趣味性、易操作，并融自我评价于游戏化和活动化情景之中；(4)评价结果，必须有教师与同学的认同、鼓励等外界因素的参与，必须有教师积极的引导和避免过于严肃的批评。 2、指导性原则。由于小学生分辨是非、自我控制、自我调节、自我教育的能力还十分薄弱，看待事物较主观化和片面化，分析事物较情绪化，正确的价值观还未建立起来。因此，开展小学生自我评价活动必须遵循指导性原则，即应该在教师的指导下进行，不能完全放手让学生独自进行；教师的指导是对评价的目的、意义、方法、内容、步骤、结果分析、评价后行为的调节等进行全过程的指导。惟有这样，才能使小学生较为客观公正的进行自我评价，才能使小学生的自我评价发挥出对自我行为的激励、调节、教育、改进的作用。 3、全体性原则。全体性原则是指开展小学生自我评价活动必须让全体小学生都参与。长期以来，我们的教育只是一层层地选拔，把着眼点仅仅放在少数“优秀学生”身上，以忽视甚至牺牲大多数学生的发展权利为代价。实践证明，一些学生学习和表现不好，主要是因为潜能未得到充分发展，稳定的心理衡量标准和正确的价值观还未形成。因此，开展小学生自我评价活动必须做到面向全体，让所有学生包括优生和差生都参与。 4、全面性原则。全面性原则是指评价不仅要面向全体学生，而且要评价学生的素质是否得到全面和谐发展。素质教育是以注重开发学生的潜能，促进每个学生的素质全面和谐发展的教育。全面性原则就是追求素质发展的整体效应，即各方面素质发展必须取向一致、协调发展、相互促进，这是与人的素质结构的整体性特征相一致的。因此，小学生的自我评价不仅要评价自己在教育活动中取得的成果，也要评价自己在教育活动过程中的表现；不仅要评价自己在知识、技能、智能等认知因素方面的发展，还要评价自己在情感、意志、个性、人格等非认知因素方面的发