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信息技术助力教学,名师经经验伴我成长2015年12月31日上午,在济渎路学校参加了“济源市信息技术能力提升工程专家送教活动”。聆听了张伟春教授的“信息技术如何改变教与学?”的讲座。对于提高我们的信息技术助力教学能力,有极强的指导意义。张教授首先指出:所谓信息技术教学能力,就是信息技术加教学能力。所谓的教学能力,传统的包括五个方面,即讲解,启发,示范,指导,评价。现代教育理念又增加了:自主、合作和探究三个方面。每一种教学能力,都可对应相应的信息技术。见图示。因此,在日常的教育教学工作中,要充分利用信息技术来助力我们的教育教学工作。以更好地促进我们教育教学工作的开展。那么,如何提高信息技术能力呢?张教授给我们提出了6D学习宝的教学能力模型,即1、教学目标:从大课标,到教材,再到单元和课时目标;2、评价:检查目标的达到;3、资源:作为教师,要用一辈子的资源来服务我们每天的教学;4、活动:通过开展活动来进行我们的教学,让学生在轻松、愉悦的活动中学得技能,习得知识;5、问题:问题获得知识、掌握技能的捷径,是教学开展的原动力;6、数据:通过数据对教学工作进行记录、检测和评价。对于这6D,每一个维度都应该从理念、方法与技术及资源与案例三个方面来阐释和实施。并且这种阐释与实施也是一个日积月累的过程。如数字化BLOOM(2009)的应用。都应遵循着记忆理解应用分析评价创造的过程。那么,如何来改变我们的教与学呢?或者说,我们的教与学应该朝着什么方向进行改进呢?张教授提出了五个方面的改变。一、以学为中心。教师成为助学导师。二、更多互动。包括师与生,生与生,生与文本,生与资源等。三、个性化学习。四、形成性评价为主。五、教学策略的改进,即基于项目,全球化合作。为了改变教学,张教授提出了教学三段论,即习得,巩固与转化,迁移与应用。习得强调的是陈述性知识的掌握;巩固与转化则既强调陈述性知识,更强调程序性知识(即知识的形成、获得与演绎 ),而迁移与应用则强调知识的创新和应用。教育信息化的应用,逐步催生了新的教学理念和形式,比如,微课与翻转课堂的概念的提出。微课的评价标准是:短小精悍。惹人怜爱!而要制作出令学生喜欢的微课,则要秉持三个制作要求:一、不停地改;二、让学生来评价;三、适合孩子,吸引孩
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