《三国演义》读书汇报活动方案.doc

活动目的：1、通过阅读三国演义，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动准备：1、阅读三国演义和亲近母语实验课本中有关文章。2、收集三国演义故事演变而来的歇后语、成语。活动过程：一、激趣导入1、导入谈话：同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次三国演义读书汇报活动。2、抢答激趣。桃园三结义三兄弟是谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？三国演义的作者是谁？“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？闭月美女指三国演义中的谁？三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？诸葛亮病逝何地？二、走进“三国”群英聚会。1、导入：读完三国演义，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。由于三国演义人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。3、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。4、展开陈述与辩论。学生自由发言争辩，教师略加点拨。陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。教师注意引导学生在关羽是否忠义之士，诸葛亮是否妙算如神，曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。5、请学生再次谈谈对人物的看法。计谋集锦。1、教师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部三国演义就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。2、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。词语积累1、教师谈话：三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前收集的成语、歇后语。成语：一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)赤膊上阵(许褚)割发代首(曹操)乐不思蜀(刘禅)单刀赴会(关羽)身在曹营心在汉(关羽)鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计化险为夷孔明弹琴退仲达好沉着孔明挥泪斩马谡明正军纪孔明七擒孟获要他心服“三国”超市1、教师谈话：通过阅读，经过我们的活动，大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解，那么我们就合伙开一家“三国”超市。2、学生自主活动。（教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装；为自己喜欢的故事配画面、配声音；为自己喜爱的精彩片断写感受。）3、交流活动成果，谈创作感受。三、“三国”链接教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。1、了解三国纷争的历史。2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。3、看后人是如何评价三国演义的？四、活动成果1、学生收集的与“三国”有关的成语、歇后