枣园镇初中小组合作学习方案.doc

枣园镇初中高效合作学习小组方案“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”小组合作有助于学生的人格健全和全面发展。同学与同学之间缺乏交流，学生的性格也被培养成自私自利，而小组讨论可以避免这一点，小组讨论采取的是捆绑制度，小组里的每一个成员都意识到学习并不是一个人的事了。帮助了小组里的其他成员也终将惠及自己，在这种互相帮助的良好风气，学习氛围浓厚。同样，在这种氛围下，小组里的每一个成员都会意识到自己的落后必将导致小组的落后，以无形的他律代替自律，又会在班级内形成一种良性竞争的氛围，对于学生的人格健全和全面发展有着很大帮助。 小组合作有助于学生的终身发展。当今社会需要多维度的全面型人才，这就更要注重学生的能力培养，这种能力包括独立思考的能力，与他人合作的能力和学习交流的能力。小组合作便可以很好地提供这样一种有效的平台，这就更多地创造了给学生锻炼的机会，有助于学生的能力提高，能力一旦提高，学生适应社会的能力也变强了，对学生的终身发展很有裨益。 一、 要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定。强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握以下几点：（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。我们可以定期进行诸如最佳小组、最佳小组长、最佳组员、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 二、 小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有公正性、鼓励性、针对性、指导性和全面性。在具体操作中一是要重视个人评价与小组集体评价相结合。组织小组间的相互评价和学生的自我反思，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。小组和小组之间也会形成一定的互惠关系，而且我认为这种关系不能固定，要定期更换，这样各小组之间的交流量和每个小组的交流面也就增加了，有利于班级的整体发展和同学之间的和谐相处。 三、划分小组应注意的问题。均衡的小组划分和明确的组内分工。在划分小组过程中，教师既要考虑学生的性别、知识基础、兴趣爱好、学习能力、个性特长等因素，又要充分尊重学生的主观愿望。教师既不能完全包办，也不能放任自流。教师要最大程度上保证每个小组的实力相当，达到能力互补，性别互补，性格互补。另一方面，小组的划分不应该是一成不变的，应该适时调整和改换各小组成员，以避免学生在合作能力的形成上的思维定势以及避免各小组之问产生恶性竞争和小团体冲突。注重对小组长的培养，尤其是培养他们的组织领导能力，如何带领小组成员高效的完成任务，只有小组长充分发挥他们的作用，小组合作才能有实效，教师才能减轻自己的负担。 小组合作学习是同伴间的互助合作活动。其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。它要求教师组织好相对稳定的实实在在的合作学习的集体，提高合作学习的效益。 四、确处理教师调控与自主学习的关系 。小组合作学习是“自主、合作、探究”学习方式中的一个重要环节，它直接关系到这种学习方式的成败。如果教师不正确处理与自主学习的关系，不注意小组人员搭配的合理性和内部成员分工的科学性，不有效调控并积极参与，必将使小组合作学习仅仅成为新课程改革的一种装饰。因此，我们一定要走出小组合作学习的误区，有效、恰当地运用小组合作学习，使它真正成为学生交流沟通、增进认识、形成合作观念和群体创造意识、加强人际交往能力的有效途径，从而促进学生素质的全面提高. 合作学习，能够充分体现学生的价值。一个人活在世上，首先要有价值，而且这个价值最好能够得到别人的认可和赞赏，叫人羡慕的感觉真棒！ 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。希望我的孩子们，能越飞越高，越走越远。五、学习小组的综合治理1 .每个小组均有组名，有明确的奋斗目标。2 .重视小组长的培训，抓好小组长的管理。小组长在课堂建设、高效学习上发挥应有的作用，小组长要关注每一个学生的学习过程和学习效果，实现小组高效学习的最佳状态。3 .科学评价学习小组，形成浓厚的学习氛围和竞争氛围。4 .带头搞好高效学习科研小组，安排好每周一次的高效学习科研小组会议。5 .定期召开学习班长会议，汇总情况，及时反馈任课老师。6 利用班会，每周对学习小组和高效学习科研小组进行评 价，并对优秀小组进行表彰或表扬。7 .抓好小组过程控制，汇总平日小组表现，组织评选优秀小组。六、合作学习小组公约人人为我，我为人人。认真阅读教材。自觉完成学案。积极参与小组讨论。积极争当小组发言人。认真倾听别人的发言。善于评价和质疑。记下并复述本节课的核心内容。学会梳理知识。确定自己的学习目标。七、合作学习中小组长的职责在合作学习中，班级内往往实行的是小组合作学习。小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。1、组织。组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，设计组徽、组牌、组旗；组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标、小组学习奖励条例、小组活动章程等；小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责，如组织员、协调员、汇报员、记录员的职责，设计出小组工作轮流安排表；大家都认为小组长要组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；组织小组成员针对性开展一些比赛活动，如写字、每日一练、自命题、读书比赛等；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提请老师对本小组工作作指导；小组长要组织小组学期或阶段工作总结（包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等），以书面形式上报给教师；小组长应根据本小组成员的兴趣爱好等情况组织丰富多彩的课外小组活动和本小组的宣传活动。2、协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他小组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。3、示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是小组长就可以免去或减少组内日常工作。小组内的各项制度，小组长首先要遵守。小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动，小组长要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。4、监辅。小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。5、维持。小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。 6、评价。讨论中，大家一致认为小组长要做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。7、协助。小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作，要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协助组织组内成员的听写等。8、反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，小组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给教师，便利于教师作出调整安排，要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等工作，提供相关信息，协助教师完成组内学生的基础档案、发展档案；小组长要加强与其他组之间的信息交互，与老师或本班其他小组长之间保持密切联系，随时反馈相关信息，如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要充分利用外部资源的帮助。9、合作技能“七字诀”听取发言要专心，注视对方动脑筋。说明理由要充分，启发大家同思考。求助别人要心诚，得到帮助表谢意。反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。建议之前多思考，分工合作效果好。协调彼此求默契，交往合作争第一。八、小组合作学习评价细则每周一小结，每月一总分，评出优秀小组及最具领导力组长，给予表彰奖励。小组合作学习评价细则1、教师对小组预习“导学稿”评价学生独立完成课前导学案 奖2分。2、教师对小组课堂合作学习情况评价a课上小组合作学习氛围好的组酌情加1-3分b学习任务完成情况好的组酌情加1-3分c代表小组发言情况，展示好的组酌情加1-3分d小组成员之间闲谈每人次扣该组1分,发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。 3、教师对小组课堂学习纪律情况评价 上课期间出现瞌睡，看课外书等违纪现