《轴对称图形》教学设计教案.doc

轴对称图形教学设计教学目标：使学生初步认识轴对称现象。理解轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。教学重点：使学生理解什么是对称，并能指出对称轴。教学难点：使学生理解什么是对称。教学用具：青蛙、蝴蝶、蜻蜓等的对称图形，课件。 学具：彩纸若干张、长方形、正方形、圆形纸若干张、剪刀教学过程：1、 出示课题，你想知道什么“轴对称图形”。回答2、 出示学习目标： 1、初步认识轴对称现象。 2、理解对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。三、创设情境，初步感知对称1、出示没有眼睛的人像图小朋友，你们看看，这个小朋友的脸上缺少了什么？ 现在，我想请一位同学帮她把眼睛贴上。（一大一小、同样大） 蒙上这位同学的眼睛贴，看看结果怎样？（大小相同、位置合适）教师因势利导问：眼睛要贴在哪里才合理呀？引导学生说出右眼应贴在与左眼对称的位置。同桌相互观察人体还有哪些具有小朋友眼睛的这种特征。让学生发现生活中有大量这样的现象。 （设计意图：我在实际的生活基础上设计了有趣的贴眼睛游戏进行一节新课的导入，提高了学生的学习兴趣。学生在贴眼睛的游戏过程中，感受到轴对称的知识存在于我们的生活中，对称的美是生活中美的一面。） 2、出示蝴蝶、树等 仔细观察这些图形，你有什么发现？（左右两边一样） 3、猜图形游戏。（蜻蜓） 老师给出图形的一半，另一半与它完全一样。猜一猜，展开后是什么图形。 4、找对称图形 看一看，刚才出示的这些图形有什么特点？（两边都完全一样） 5、出示更多的对称图形。 像这样的图形我们给它取个名称，叫对称图形。（像这样沿着一条直线对折后两部分完全重合的图形我们给它取个名称，叫对称图形。） （举例）象这只蝴蝶就是对称的。 6、怎样验证对折后你发现了什么？（两边完全重合）对折后打开我们发现折的地方有一条线。这条线给它取个名称，叫“对称轴”7、找一找，这些图形的对称轴在哪里。拿出准备好的长方形、正方形和圆，让他们找对称轴。8、判断下面图形哪些是轴对称图形？ 四、动手操作，亲身体验对称1、猜一猜、议一议。大家猜一猜这些漂亮的小图形，老师是怎么剪出来的？小组讨论如何剪对称图形。2、学生汇报讨论结果。3、剪一剪、看一看我们把一张纸对折后，在纸上画出线条，沿线条剪下，就成了一个对称图形。（师边说边示范）下面让我们一起来比赛剪几个对称图形，看谁剪得又快又好。（师生动手剪图形并贴在黑板上） 师生共同欣赏创作出的轴对称图形的美。4、认一认、画一画。 同学们个个心灵手巧，剪出了这么多美丽的对称图形，请大家观察一下，每个对称图形的对称轴在哪。（设计意图：学生讨论方案的过程，即是学生进一步思考“对称”的过程；学生间的争论是积极的交流，思维的交锋所产生的灵感使学生对于“对称”的理解更加明朗；剪对称图形的活动又使学生更加深刻地体验“对称”；展示作品让学生有了成功的体验。这一系列活动的设计，给学生提供了深入思考、各抒己解、合作交流、操作体验的空间。）五、走进生活，寻找欣赏对称 欣赏对称图形。师：同学们的巧手把黑板装饰的丰富多彩，对称图形确实很美，也很实用，下面我们一起来欣赏。（课件）（设计意图：对称图片的演示，加上沿对称轴对折的动画效果，学生充分体验到“对称”在生活中运用的广泛性和美的感受。对折的动画效果更让学生加深了对对称轴的理解。）六、深化认识，辨析拓展对称 1出示常见图案。判断，如果是对称图形的，画出对称轴。 2、智力抢答。（1）轴对称图形沿对称轴对折（ ）。A能完全重合 B不能完全重合（2）正方形有（ ）条对称轴。A1条 B2条 C4条（3）长方形有（ ）条对称轴。A1条 B2条 C4条3、看看哪位同学最聪明？一张方格纸，怎样剪一剪刀，得到一个十字形。（如图）七、总结延伸、感受对称的美 1通过今天的学习，你学会了什么？你觉得学了对称图形后有什么用处呢？其实，对称还有很多种类型，以后我们将继续去学习。 2数学百花园：欣赏中