《匆匆》教学设计

16匆匆教学设计教材分析：匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。学习目标：1、学习生字词，会写：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词。2、正确.有感情地朗读课文,体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。3、摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。教学重点： 正确.有感情地朗读课文,体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。教学难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、课题导入，介绍作者。1、“匆匆”是什么意思？你能用“匆匆”说一句话吗？2、文章的作者是谁?你能给大家介绍一下吗?朱自清，中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，对中国现代文学作出了巨大的贡献，他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范。二、初读课文，整体感知。1、让我们一起走进匆匆这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、教师指导学生朗读课文，同时思考：A作者在文中提出了一个什么问题？写了哪些内容，理清文章脉络？B文中的“匆匆”指什么？作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再说说你的体会。三、师生交流，解难释疑。1、学生解决问题A。第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈及对已逝日子的深深眷恋。第二段写8000多日子无声消失，表达了作者的无限感慨。第三段具体写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的。最后写作者自己对人生的思索：不甘心虚度此生。2、学生解决问题B。 3、审视自己，反思过去。作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？你能仿照作者这样说几句话，来表达自己的时间是如何来去匆匆的？（是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。）四、提升认识，升华感情。1、时间就这样白白流逝，那作者甘心吗？吗？请大家从文中找出有关句子作依据。是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，读“过去的日子”这一句加以感受。2、同学们，你们愿意白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？ 3、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是钢铁是怎样炼成的作者奥斯特洛夫斯基说的。 “人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 4、我们不甘心，那该怎样做呢？你能把你所知道的有关时间方面的诗词、格言、警句A及学完这篇课文的感受B拿出来与大家一起分享吗？A1君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。A2浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。A3一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在少年。A4浪费时间等于浪费生命。 B1尽管你虚度了二十多年的时光，但亡羊补牢，为时不晚，只要你在以后的时间里珍惜更多的时间，可以把以前犯的错误都弥补过来。 B2你的时间走了不少，但余下的时间足以让你完成那未了的心愿。 B3时间是遮掩不住的，只能挽补流失的时光。B4回想碌碌无为的从前，不如展望辉煌的未来。B5能干大事业的人，不会因为时间的飞逝而掩面叹息，要珍惜今天的时间，挽回以前的过错。五、品读课文。 学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。 六、作业超市。同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台吧！1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？美文推荐：绿荷塘月色背