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关于提高农村小学英语教育水平的策略研究（务川县泥高完小 张佛灵）摘要：随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。而笔者也有幸成为了其中的一名英语教师。近距离接触农村的孩子，体会农村教师的艰辛。而孩子们同样也是第一次接触英语教材，感受英语教学。这些孩子主要来自附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学在学习英语时存在一定的困难。这使得作为一名人民教师在提高自身英语教学水平上不断努力。关键词：农村 小学英语 教育水平一、农村小学英语教学的现状目前农村地区也按照国家要求从小学三年级开始开设英语，但由于条件的限制，农村小学通常把英语当成“小科或副科”，学生小学阶段未能很好地“入门”,很多学生还形成了一些不良的英语学习习惯。然而到了初中，英语成为重要学科之一，也是中考的主科之一。农村小学生就习惯性地把英语当成一门学科而不是一门语言，只重视英语的应试能力忽视英语的交际能力，人为地割裂了语言听说读写之间的联系，最后不但口语听力等英语交际能力较弱，英语应试能力也并不高。二、 农村小学英语教学能力水平滞后的原因分析（一）农村小孩比较胆小，羞于说英语农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。（二）农村小学教学方法、手段落后于城市小学在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译文”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。（三）缺乏学习英语的环境氛围在课堂上，学生能听到英语教师教流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村、用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。（四）家庭教育与环境的负面影响很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的课目就足够了，因此，当小孩满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。三、提高农村小学英语教育水平的具体策略（一）建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。（二）活动激“趣”，寓教于乐兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。学生也都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿能力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。如学习家庭成员时，笔者引用这样的儿歌“爸爸、爸爸是father，妈妈、妈妈是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爷爷，grandmother是奶奶，这就是我的family。”学生既感兴趣有容易记忆。（三）创造良好的语言环境，因材施教，情景教学良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏，所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，或用TPR（全身反应法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感。（四）开辟课外空间，强化英语训练对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教师的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认得多。一年365天，长此以往这将是一笔不小的财富。此外还利用各种节目教学生学习书本以外的知识。参考文献：（1）许林麟。加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展，九江职业技术学院学报，2006（3）。（2）吕吉尔。山区农村小学英语师