高三语文专题复习攻略(新课标)第一编第一部分第七专题第一节懂诗意.ppt

第七专题 古代诗歌鉴赏 第一节 懂诗意 高考热点透析 考点探究 1.古诗鉴赏诗鉴赏 ，读读懂诗诗歌是关键键。 2.考查对诗查对诗 意的理解类题类题 的基本内容是看考生是否理 解诗诗写了什么内容，包括对题对题 材的判断、内容的提取 概括描述及层层次转转折等方面。设题设题 上形式灵活，角度 多变变，能力层级层级 也不相同。或提取，或概括，或描述 。 3.理解文意可能涉及诗诗歌的形象鉴赏鉴赏 及情感的把握两 个考点。因为为感受、理解、分析诗诗歌形象，是鉴赏诗鉴赏诗 歌的第一步，把握了诗诗的基本内容是情感赏赏析的基础础 。 一轮轮盲点 1.读不懂原诗导致答非所问。 2.审题不准导致答案偏离。 二轮对轮对 策 1.读懂文意是鉴赏文学作品的前提和关键。读懂 诗词的方法很多，语言内涵才是最关键的方法。 一是品读语言。诗歌语言具有高度的凝炼性、暗 示性。读时不可图快，宜把每一个字放在嘴中反 复咀嚼，方得其真正含义。二是分析情景关系。 古代诗歌语言从内容上分大致有景物语言和情感 语言两种。读诗的基本工作就是弄清景与情的关 系。景中包含着怎样的情，情又怎样渗透在景物 之中等等。 2.审题是解题的第一步，审题时漏掉任何一个要 求，都可能造成答案的偏离。审题不准的失误 是致命的，平时备考中必须十分重视审题能力 的训练。 高考阅卷报告 一、(2011年高考安徽卷)阅读阅读 下面这这首诗诗，完成 后面的问题问题 。 琅玡玡溪 宋欧阳修 空山雪消溪水涨涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远远近，但见见流出山中花。 【注】 此诗诗写于作者被贬贬滁州(在今安徽省境 内)期间间。琅玡玡溪在滁州琅玡玡山。槎(ch)：这这 里指拼扎而成的简简易木桥桥。 这这首诗围绕诗围绕 溪水描绘绘了哪几幅画面？表现现了作 者怎样样的情感？(4分) 答：_ 【考生答案】 这这首诗诗写了溪水暴涨涨、溪流中飘飘着落花的画 面，表现现了作者伤伤春的感情。 【答案矫矫正】 本题题考查鉴赏查鉴赏 古诗词诗词 的意境和作者情感的能 力，能力层级为层级为 D级级。回答此类题类题 目，要用自 己的语语言概括诗诗歌所写的意象、所营营造的意境 ，描绘诗绘诗 中展现现的图图景画面。能用简练简练 的词语词语 概括所营营造的情境氛围围的特点，并能根据情境 氛围围的特点谈诗谈诗 人的思想感情。 考生答案错误有二，首先是没有审好题，题干要 求回答“哪几幅画面”，而考生回答了“什么样”的 画面，且概括不准确；其次本诗并没有抒发“伤 春”感情。本诗共四句，除第三句不是直接描摹 画面外，其他三句都描绘了优美的画面。可以根 据画面内容进行概括。这些画面写出了琅玡溪的 幽静美好。联系注释中的写作背景，相较于钩心 斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在琅玡 溪忘却仕途烦恼，醉心山水，表达了一种闲适之 情。 【规规范答案】 这这首诗诗描写了雪消溪涨涨、游客渡溪、古槎横 溪、山花随溪水流出等画面。表现现了作者对对琅 玡玡溪美景的喜爱爱之情，体现现了作者寄情山水的 悠然情怀怀。 二、(2011年高考福建卷)阅读阅读 下面这这首诗诗歌，回答 问题问题 。 晓晓至湖上 清厉厉 鹗鹗 出郭晓晓色微，临临水人意静。 水上寒雾雾生，弥漫与天永。 折苇动苇动 有声，遥山淡无影。 稍见见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫凫，泛泛逐清景。 (选选自清诗选诗选 ) 【注】 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 这这首诗诗情感丰富，请请作分析。(3分) 答：_ 【考生答案】 喜爱爱清静，诗诗中说说“人意静”“学野凫凫”“ 逐清景”看出诗诗人向往自由。 【答案矫矫正】 本题题考查对查对 情感的分析归纳归纳 ，要注意题题目当 中“丰富”一词词的提醒。可结结合具体的诗诗句来 分析诗诗人的情感，如“临临水人意静”“水上寒 雾雾生”“稍见见初日开”“安得学野凫凫”等句， 清凉的晨雾雾，清淡的远远山，清澈的湖水，清灵 的野凫凫，构成一幅清新宜人的晓晓湖之景。表现现 了诗诗人平静闲闲适的心态态，愿像野凫凫一样样回归归自 然的情怀怀。考生答案分析思路正确只是概括不 全面。 【规规范答案】 喜爱爱幽静，如诗诗中写道“人意静”“寒雾雾 生”等。亲亲近自然，如“临临水”“稍见见初日 开”等。向往自由，如“学野凫凫”“逐清景 ”等。自由暂暂不可得的惆怅怅，如“安得”。 考场抢分策略 1抓住题题干关键词语键词语 理解诗诗意的角度与能力要求分别别是：提取、转转述 、概括、描述。审题时审题时 要抓住这这些题题干用语语，明 确答题题指向和语语言组织组织 要求。“提取”是指从作 品中选择选择 相关要求的词语词语 或句子(有的要改变结变结 构 )；“转转述”可以借助翻译译，然后整合语语句；“概 括”要求高，要将诗诗句“实实”的内容按一定的角 度抽象出一定的“虚”的属性。“描述”是借用 自己的语语言(或翻译译)把内容描写、叙述出来，有“ 扩扩展”性质质。 2意象赏析角度设问方式及答题思路 设问示例： (1)诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在 全诗中的作用。 (2)结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是 否相同。 答题步骤： (1)找准意象，然后加以描述； (2)概括意象特点及作用； (3)分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 本诗用的意象，渲染了的氛围，( 术语概括作用)地表现了诗人的感情。 3意境品味角度设问方式及答题思路 设问示例： (1)这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？ (2)这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？ 答题步骤： (1)解说相关诗句； (2)概括意境特点及作用； (3)分析意境中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种 的氛围(意境)，表现了诗人的感情。 4“炼字炼词型”的答题思路 (1)解释该字词在句中的含义。此时最忌讳只解 释字典义而忽视语境义，要结合诗句解释其含 义。 (2)展开联想把该字词放入原句中描述景象。再 简单一些就是把含有该字词的诗句解释或翻译 一下。 (3)点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的情感，具体有什么样的妙处。这一步是重 点环节，是得分点，回答时语言一定要准确凝 炼。 5“语言风格型”的答题思路 (1)用一两个词语准确点明语言特色，解答时不能 只答出意思，答案用语要准确，如简练传神、凝 炼沉郁、雄浑飘逸、晓畅明快等。 (2)选择诗歌中关键的字词或句子来具体分析这种 语言特色。 (3)要指出诗歌语言所揭示出的诗人的思想感情， 一般来说语言是为内容服务的，内容决定语言风 格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。就高考评分 来看，第一、三步往往是得分关键之所在。 6“把握情感”类题的答题思路 (1)把握内涵，记住术语 思想的内涵和术语 人生感悟 淡泊幽雅 超凡脱俗 皈依田园 热爱田园 人生苦短 奋发有为 知足常乐 珍爱生命 国家安危 忧国忧民 忠君报国 建功立业 感古伤怀 渴望和平 反对战争 批评现实 同情百姓 个人际遇 怀才不遇 壮志难酬 怀乡思人 友爱深厚 感情的内涵和术语 喜悦 甜蜜 愉快 热爱 欢乐