精神分析人格理论 adler的individual psychology个体心理学ppt课件

单击此处编辑母版副标 题样式 *1 单击此处编辑母版标题样式 阿德勒的人格理论 Adlers Personality Theory l “我们每个人都有不同程度的自卑感，因 为我们都发现我们所处的地位是我们希望加以改 进的。如果我们一直保持着我们的勇气，我们便 能以直接、实际而完美的惟一方法 改进环境 来使我们脱离这种自卑感。” l l “做人就意味着会感到卑微。在每一个心理生 活阶段的开始，人都会感觉自卑。” l 阿尔弗雷德阿德勒（1870-1937）的一生，是一 个男人能力克服自卑感的优秀样板。他1870年在维也 纳出生，是家里面六个孩子中的老三（有一个哥哥和 一个姐姐）。他的童年期是在各个的阴影下度过的。 小时侯他不断患病，得了佝偻病，使他的身体在体育 运动和室外游戏时总落后于他的哥哥和其它伙伴。他 四岁时险些因患肺炎而丧生，还有两次差点被卡车撞 死。由于阿德勒身体软弱，得到了他妈妈的特殊对待 ，然而，这在他的弟弟出生后就结束了。他回忆说： “在我两岁之前，妈妈对我很宠爱，但弟弟出生后， 她的注意力就转移了，我有一种被废黜的感觉”。 l 阿德勒在学校也被自卑感困扰着。他成绩 平平，有一年他的数学成绩非常糟糕，不得不 重读这门课。他的数学老师劝告他的父亲带阿 德勒离开学校，跟鞋匠去当学徒。但这件事更 激发了阿德勒的动力。他发疯般地学习，不久 就成为全班数学最好的学生。他在1895年进入 维也纳大学学习医学。应该说，阿德勒在心理 学上的许多观点都可以从他童年时代的这些记 忆中找到某些蛛丝马迹。 l 1902年，阿德勒向当地报纸进行反击、捍卫弗洛伊德的 释梦理论后，被弗洛伊德邀请加入了他的小组讨论，成为弗 洛伊德最早的同事之一。在1910年阿德勒被任命为小组的首 任主席。 l 1907年，阿德勒发表了一篇论述由身体缺陷引起的自卑 感及其补偿的论文并获得了很大的声望，此时弗洛伊德还认 为阿德勒的观点是对精神分析学的一大贡献。但是当阿德勒 进一步发展自己的观点并认为补偿作用是理论的中心思想时 ，弗洛伊德便不能容忍了。1911年，阿德勒率领他的几个追 随者退出了精神分析协会，另组了“自由精神分析协会”， 鉴于“精神分析”一词已为弗洛伊德用了，不久他就把组织 改为“个体心理学(individual psychology)会”。从那时 起，阿德勒便致力于发展和完善他的“个体心理学”理论体 系，到20世纪20年代，阿德勒已是声名远播的人物了。 l1926年，阿德勒应邀访美； l1927年，担任哥伦比亚大学教授； l1932年任纽约长岛医学院教授； l1935年他决定在美国定居； l1937年，他应邀赴欧洲讲学，过度劳累的结果 终于使得他的心脏病突发而死在苏格兰阿伯登 市的街道上。 l享年67岁。 l在精神分析学派中第一个与弗洛伊德决裂的人 。 l在西方心理学史上，阿德勒是第一个提出人类 行为不完全由遗传和环境所决定的个性心理学 家。他主张,个体并不是环境因素和遗传因素 的消极承受者，遗传和环境因素只是提供创造 性自我塑造的结构，而谁有个体自身才能对自 己的发展做出选择。 自卑情结（inferiority complex） l 过度自卑会产生相反的效果，自卑感在漫长的生活中 会逐渐沉淀为一种稳定的自卑情结，认为自己比其他人差 得太多，以至于产生一种无助感，而不是驱使自己去建立 优越感。阿德勒曾经对自卑情结的内涵进行界定，他说： “当个人面对一个他绝对无法适当应付的问题时，他表示 他绝对无法解决这个问题，此时出现的便是自卑情结。” 然而，是否自卑感愈重，人就愈奋力向前呢？阿德勒认为 不尽如此，自卑感一方面无疑是积极东西的刺激物，另一 方面也能造成人的神经症。沉重的自卑感能摧跨一个人， 使他终生无所事事。在这种情况下，自卑感成为阻碍个人 积极成长的障碍和破坏力量。阿德勒称这种情况叫自卑情 结（inferiority complex）。 二、创造性自我 l 阿德勒在自卑及其超越的概念中，突出地强调了作 为个体的人的创造性力量。他认为，自卑大多是由先天 或遗传的生理上的缺陷而产生的，也包括人所处的环境 对人的压抑和排斥造成的抑郁之感。如何面对这些“经 验”的东西，他主张，“重要的是，人是有自主性的， 他能按照自己憧憬或虚构的目标有选择地看待生活中的 这些经验。而这种选择性便是人与生俱来的创造性，它 决定着每个人的发展。”创造性自我可以使个人的人格 和谐、统一，形成个体的独特性，它是人类生活的积极 原则。 三、生活风格 l “生活风格”是个体心理学的重要概念，阿德勒坚信每个人的独特 性，每个人都是独特的事件和现象，每一个人都是生活的主角、创造者 及艺术家，借着追求对个人有意义的目标，而形成一独特的生活风格。 Adler的生活风格主要可分为自我观念、理想我、世界观和伦理信念四 大因素，认为生活风格是自我、个体人格的统一，具有个别性，是面对 问题的一种反应模式 。为此，阿德勒的人格理论突出强调人的整体性 和统一性。他认为人的思想、价值、动机、行为都是由他的生活目标决 定的，都带有生活目标的印记，他们共同构成了一个人的生活风格。生 活风格的形成是在儿童时期所形成的对生活和世界的看法。具体说，3 5岁左右，一个人的生活风格就大体上定型了。生活风格的形成在于 自小由家庭或环境所提供的重要经验而来，即使日后新的经验可能会对 此型态予以增添或修正，但基本的型态是不会变的。阿德勒认为，一个 人察觉和理解什么，在出生时已打上自我的印记 。 由此，Adler的生 活风格是指人格的一种外在表现 。 阿德勒4种主要的生活风格 l 1、支配- 统治型（dominantruling），这一类型的人倾向于 支配和统治别人，缺乏社会意识，很少顾及别人的利益，他们追求优 越的倾向特别强烈，不惜利用或伤害别人以达到自己的目的。他们需 要控制别人从而感到自己的强大和有意义。在儿童期，他们在地板上 打滚、哭闹，希望父母向他屈从。这样的人容易发展成虐待者、违法 者和药物滥用等。 l 2、索取型（getting type），这种类型的人相对被动，很少努 力去解决他们自己的问题，依赖别人照顾他们。许多富裕或有钱的父 母对他们的孩子采取纵容的态度，尽量满足孩子们的一切要求，以使 他们免受“挫折”。在这样的环境下的孩子，很少需要为自己努力做 事，也很少意识到他们自己有多大的能力。他们对自己缺乏信心，而 希望周围的人能满足他们的要求。 l 3、回避型（avoiding type），这样的人缺乏必 要的信心解决问题或危机，不想面对生活中的问题， 试图通过回避困难从而避免任何可能的失败。他们常 常是自我关注的、幻想的，他们在自我幻想的世界里 感受到优越。 l 4、社会利益型（social useful type），这样的 人能面对生活，与别人合作，为人和社会服务，贡献 自己的力量，他们常常生长于良好家庭，家庭成员相 互帮助、支持，人与人之间彼此理解和尊重。 l 怎样才能了解一个人的生活风格？阿德勒总结出 三条途径： l（l）看他的出生顺序。出生顺序的差别会形成一 个人对生活的不同看法和不同的人格。 l（2）对早期的回忆。因为，从早期回忆中可以看 出一个人的生活目标。 l（3）对梦的解释。他认为梦更主要是体现出个人 对日常生活中所遇问题的态度，因而梦贯穿了人的 生活风格。 四、社会兴趣 l 社会兴趣是 Adler 的人格理论中，一个很重要的概念。 Ansbacher（1968）提到，社会兴趣是重要的人格特质，它反映出个 人与环境之间的关系，并且广泛的影响其它各方面的人格特质和态度 。 l 社会兴趣的概念早在 Adler童年时期就已酝酿种子，并用一生来实 践完成他的社会兴趣理论。 Adler在其生命的最初，就已埋下社会兴趣的种子，尽管生为次子 所感到的不平与不安、生理上的缺陷、在面对死亡时的恐惧等等的自 卑，形成早年的记忆。但他在高度的社会兴趣下，不减对人的关心和 兴趣，不断与人来往互动，超越自卑，进而追求更远大的目标，社会 兴趣早已在他的生命中成型。他和一些其它来自欧洲的心理学家一样 ，离开心理分析学派后，自成一家，最后在美国发扬光大。 l Adler曾写到：“我从小就对同伴感到兴趣，现在亦此如是。” l一九一八年， Adler首次提出德文“Gemeinschaftsgefuhl”。 lGemeinschaft的字义是社会，gefuhl是一种主观状态。 l译为：社会情感（social feeling）、团体情感（community feeling）、同伴情感（fellow feeling）、团结一致感（ sense of solidarity）、团体兴趣（community interest）、 社会感（social sense）以及社会兴趣（social interest）（ Ansbacher,1978）。 lAdler认为这是一个“永恒整体”的概念，是人们追求至善至 美的理想世界。为了达到此目标，在过程中不断努力与发 展，个体愿意牺牲小我完成大我，同时弥补自卑感造成的 不足。具有社会兴趣的人，能“用他人的眼睛来看，用他人 的耳朵来听，用他人的心去感受”（Adler,1964）。 lAdler并不认为个人是孤立的存在，而是在于与别人的人际 关系中，具体而言，他认为个人的幸福只有积极参予社会 才能得到，他强调所谓参予是指平等的合作者的参与，每 一个人都是平等的，具有绝对的价值，不允许个人被社会 疏离，也不允许社会因个人而疏离。 lAdler将人视为社会体系中的一部份，社会兴趣是人类 归属感、追求卓越动机、成为社会整体的一部份的驱力 （Ludin,1989）。 l社会兴趣的心理过程包括同理心、认同感、合作、评价 的功能、未来导向和独立。 l Adler认为个人是自卑而脆弱的，人们才会集体住在社 会里，因此社会合作才是个体的拯救之道。他表示当社 会兴趣产生时，自卑与疏离感会消失。他并且惯用反向 的例子来证明缺乏社会兴趣的后果以及社会兴趣的重要 性，例如犯罪和缺乏社会兴趣有关。 四、社会兴趣 lKaplan（1991）具体说明了具有社会兴趣的人在行为、情感和认知三 方面的表现： l （1）行为方面 l 在行为方面是指愿意尽其所能帮助、鼓励、了解他人，和他人分享事 物，并且愿意与他人合作共同为人类福祉努力。 （2）情感方面 l 有社会兴趣的人对社会有归属感，能与人相处自在互相信任，并且能 够接受自己的不完美，对社会充满希望。 l （3）认知方面 l 有社会兴趣的人能了解自己在权利义务上与他人是平等的，并且了解 人与人的和谐相处攸关社会的繁荣衰败。因此当个人追求自我利益的同 时，也要兼顾团体的利益，作一些对社会有益的事。 个体心理学的应用 l一、家庭星座 l二、早期的回忆 l三、梦的解析 lAdler相信：人们对于自己与家庭的关系与其 生活风格的发展有关。 l老大-有强烈的权力和优越感，被过度保 护，有较高的焦虑。 老二（中间） -有强烈的社会兴趣与手足 竞争性 老么-被娇纵，缺乏独立性。 独子-较少社会兴趣，期待别人的照顾。 (二）早期的回忆(Ers) l1.揭露个人生活峰分的最佳引导。 l2.Adler发现我们对于自己在4、5岁时的回忆会显示出 我们在成人时持续的生活风格。 l3.Adler也发现：个案的早期回忆是真实事件或虚构， 其差异不大。 l4.Adler認為早期的回忆是人們投射他們的生活風格的 型版，它是個人人格的一部份。 l5.早期的回忆不需要正確的解釋早期生活事件。它們 具有心理上的重要性，因為早期的回忆反映出個人目 前的世界觀。 (三）夢 -可以提供解決未來問題的線索 l 1.不相信夢是願望的達成或隱藏的衝突。 l 2.Adler認為夢境包含我們對於目前問題的感觸 ，以及我們想要如何去做。亦即：夢境具有情緒 與動機的意義。 l 3.夢的目的就是幫助我們解決目前的問題。 l 4.夢境是朝向現在和未來的，而不是朝向過去的 衝突。 l 5.夢境是被加以偽飾以欺騙夢者，所以需由另一 人來解釋。 有关梦境的普遍解释 l堕落：代表个人情绪上有关降级或失去的观点。 例如：对于失去自尊或声望的害怕。 l飞翔：代表努力向上的感受，一种有企图心的生 活型态，个人想要超越他人或比他人更好。 l堕落与飞翔的组合：可能代表对 于过度野心与失 落的害怕。 l被追赶：可能意味与他人关系的无力感 l裸体：害怕泄漏自己 健康人格的指标 l (1）勇气 (2）社会兴趣 l (3）现实感 阿德勒的人格理论的评价 l 阿德勒的理论是积极的，丰富了我们对人格发展的认 识。与弗洛伊德强调无意识欲望，特别是性的欲望以及俄 狄浦斯情结（恋母情节）在人生中的作用不同，他特别强 调个体的主观选择和创造性，注重人对目标、理想的追求 ，并对人持乐观的态度。这一点对当代人本主义心理学的 产生和发展有重大影响。另外，他既注重探索人的主观世 界，同时又注重人与自然、社会的关系，强调了遗传和环 境对人格形成的双重作用，其人格心理发展的观点有明显 的社会倾向。即