初中语文国培心得体会.docx

初中语文国培心得体会初中语文国培心得体会 初中语文国培心得体会的范文有哪些?以下是小编收集 的关于初中语文国培心得体会的范文，仅供大家阅读 参考! 范文一：初中语文国培心得体会 20XX 年，我参加了海南省 - XX 年“国培计划”中西 部农村中小学教师远程培训的初中语文的课程培训，我作 为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语 文教师远程培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心 得体会总结如下: 一、聆听专家讲课，在收获中提高。思想灵魂、教育 理念得到了洗礼。听了专家们的报告，更是被专家们独到 的教育理论所吸引。 “书到用时方恨少”聆听了以后，自己 的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间 的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我 来讲，我的感触非常大， “纸上得来终觉浅” ，在以后的工 作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事 的工作更加完美。 二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这 样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯 徊， ”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。 有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定， 然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现 了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要 善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能， 提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法， 这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的 进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动， 就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可 能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动， 我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于 实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 三、个人在职研修，在反思中提升。加强学习，促进 个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需 要科研型的教师，而不再是“教书匠” 。教师要想从“教书 匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自 己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业， 面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我 们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有 一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断 地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不 能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究， 即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培 训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问， 同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地 去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业 化成长的道路上走得更快，走得更好! 范文二：初中语文国培心得体会 在这次初中语文培训的过程中，我聆听了多位教育专 家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平 和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决 定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现 实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到， 作为一名教师，要从心底热爱教育事业，尽心尽力，尽职 尽责地搞好本职工作，来体现出自己的人生价值。演绎出 的人生精彩。 教师要注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道， 让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解 惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师， 要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性 的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能 性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我 从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教 材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循 序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因 为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我 们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了 天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发， 以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村初 中语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到 各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的 金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知 识将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自 己的心得: 随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。 必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读 习惯等产生深刻的影响。根据语文课程标准提出的阶 段目标，初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标: 一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标:第一， 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确， 流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。第三，了解课 文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目 的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺 利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策 略。 1、加强阅读，逐步提高 教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点， 让学生在阅读中领悟知识。 2、感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课 文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生 体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底， 将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅 读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动 力，是学生阅读积极性的源泉。因此，应把“喜欢阅读， 感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。 可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始，让学生 带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文 本对话。 3、自主阅读，感受语言 学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积