六年级2014学年第一学期期末语文试卷(带答案)

2014 学年第一学期期末质量检测六年级（上册）语文试卷 基础积累（35 分） 一、根据拼音，写出词语。 （5 分） Yu l z rn k shu q gi l zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、为“肖”字加偏旁，组成新的字填入空格。 （2 分） 悬崖( )壁 悠扬的麦( ) 胜利的( )息 ( )丽的姑娘 三、选择正确的选项，填在括号里（2+2 分） 1.讲究： 讲求、重视； 值得注意或推敲的内容； 精美 A.祭器很讲究( ) B.我们要讲究卫生 ( ) 2.下面没有错别字的一组是( ) A雕粱画栋 雅俗共赏 脍炙人口 不落窠臼 B囫囵吞枣 浴血博杀 抑扬顿挫 可见一般 C自作自受 怒目圆睁 庞然大物 响遏行云 四、判断下列句子的正误，对的打“” ；错的打“”。 （4 分） 1 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”这句话出自礼记 。( ) 2 “竭泽而渔”比喻做事只顾眼前利益，不顾长远利益。( ) 3 怀念母亲一文是季羡林的散文作品，他在文中提到“一生有两个母亲”分别是指他的亲身母亲和带他 长大的奶妈。 ( ) 4 老人与海鸥 、 别饿坏了那匹马 、 最后一头战象 、 跑进家来的松鼠这几篇文章写的都是人与 动物、动物与动物之间和谐美好的感人故事。( ) 五、按要求改写句子。 （6 分） 1李老师上课时对我们的态度非常严格。 （在原句上修改病句） 2捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。 （我也来仿写一句）舀起一汪山泉， ， 。 3意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，叫声和姿势与平时大不一 样。 （体会破折号的用法，把句子写具体） 的事情发生了 六、根据课文内容或提示填空（14 分） 1 “深蓝的天空挂着一轮金黄的 ，下面是海边的沙地，都种着 的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 的刺去。 ”该段出自我 国大文豪 的文章少年闰土 ，这个学期我们积累了他的很多名言： （写一句） 2 “伯牙善鼓琴，钟子期 。伯牙所念，钟子期 。子期死，伯牙谓世再无 ，乃破琴绝弦，终身 。 ” 3当我们看到城镇周边的大片良田被用来建工厂、盖高楼时，不禁想用学过的一条环保标语“ ， ”来提 醒人们：珍惜土地！ 4在“轻叩诗歌大门” 单元里，我知道了我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集是 ；通过阅读认识 了一位现代诗人 ；我们小组也围绕主题开展了“ ”综合性学习活动。 阅读运用（30 分） （一） 穷人 （节选） （4+4+2+2 分） “你知道吗？”桑娜说， “咱 们的邻居西蒙死了。 ” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！死得好惨哪！两个孩子都在她身边睡着了。他们那么小一个还不 会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得 严肃、 忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么 办？得把他们抱 来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ” 但桑娜一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？ ” “你瞧，他们在这里啦。 ”桑娜拉开了帐子。 1. 选择最佳答案，将序号填在括号里。 上文中，主要的写作特色是( ) A人物动作描写 B人物心理描写 C人物对话描写 D人物神态描写。 上文中，第一处的省略号的作用是( ) A列举内容的省略 B重复词语的省略 C引文的省略 D表示说话断断续续 2.“哦，我们，我们总能熬过去的！”一个“ 熬”字，说明了渔夫 ；“你瞧，他们在这里啦。 ”桑娜说这句话时 的心情是 。 3.拉开帐子之后，渔夫和桑娜又会说些什么呢？请你也来一段对话描写。 4.读了穷人这课，有人概括成四个字“穷人不穷！”，你是怎么理解这句话的？ （二）寻找幸运的花瓣儿（3+6+2+2+2+3 分） 那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿 ?我怔（zhn ）在那儿，一 时竟回答不上来。 放学以后，我从丁香树旁边走 过，只匆匆看了两眼，原来是四个花瓣儿呀 ! 可是，有一天，你忽然又说：谁若 能找到五个花瓣儿的丁香，谁 就会得到幸运。 于是，那天放学以后，我去了街心花园，希望能找到一朵五瓣儿丁香。夕阳西下，借着落日余晖，我仔 细寻找。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵，我没能找到。 第二天，我起得比平日早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了 很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻（xn ）离去。 在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓（kun ）我吧?是不是在这个世界上， 压根儿 就不存在什么五瓣丁香? 谁知，我刚迈进教室，你就将丁香举到我眼前，说：“你看，五瓣儿丁香。我没诓你吧！” 我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香! 那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣儿! 放学后，我径直奔向那片园林。那里的丁香林繁 花似锦，一树树的丁香花让人目不暇接，有不少赏花的人在那里 驻足欣赏。 我必须直视着张开的花瓣儿， 这样才能看清它。于是，我侧着头，从左边看看，再从右 边看看，有时候，还要 弯下腰仰起头从下往上看。许 多人见我这赏花的姿势，都很诧异。 一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前 闪过：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”淡淡的花香，我没闻到；蜜 蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。 “四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”我几乎要认定自 己是一个找不到幸运的人了。 忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是十字形，而是更密集。 难道 它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶 紧数一数：“一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香 !”我不禁大喊一声。 此时，我突然问自己：我将得到什么幸运呢 ?我一时竟感到很茫然。我回味着这几天乐此不疲地寻找， 又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体 验过的哦，我的幸运不就是源于一个新发现而带来的快乐 吗？ 1联系上下文，解释文中加点带拼音的三个词语意思。 怔在那儿( ) 悻悻离去( ) 诓我( ) 2. 选择最佳答案，将序号填在括号里。 “我” 总共几次去街心公园寻找五瓣儿丁香？( ) A1 次 B2 次 C3 次 D4 次 划线部分是写我怎样看花的，我这样做是因为( ) A这样做能更好地欣赏花朵 B这样赏花不会被蜜蜂叮着 C我不是在赏花，我是在找花 D我希望 有五瓣儿丁香掉下来。 “我” 为什么一定要寻找五瓣丁香？( ) A因为五瓣儿丁香很稀奇 B为了得到幸运 C为了证明世界上没有五瓣儿丁香 D同学找得到，我 也找得到 3用“ ” 划出一处心理描写的句子，用“ ”划出一处环境描写的句子。 4.仔细默读第 10 自然段，作者两次写道“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”，这样反复的写法，有什么 好处？ 5小作者得到的是什么幸运？请你结合短文的最后一句话，谈谈你的理解。 6请用简短的话概括短文的主要内容 习作表达(30 分) 3 上面短文中的作者在寻找“五瓣儿丁香”的过程中体会到“ 什么是幸运 ”。关于“ 幸运”人们会有不同的理 解：将丢失的几元钱找回是幸运；碰上一个好老师是幸运；在最后一分钟赶上回家的公交车是幸运；找 准机会与好朋友重修与好也是幸运让我们回忆生活的点滴，把自己经历的一件幸运事写下来吧。 5 六年级上册评卷意见 工整书写 一、1.卷面分3分，分为三档打分。 （1）书写端正美观得3分。 （2）书写端正清晰得2分。 （3）书写潦草得1分 2.将诗句抄写在方格里，不能送分，抄写时一要正确（1分） 、二要工整（1分） 基础积累 一、每错一字扣0.5分。 忧虑 滋润 枯瘦 气概 蜡烛 二、.每错一字扣0.5分。 悬崖(峭)壁 悠扬的麦(哨) 胜利的(消)息 (俏)丽的姑娘 三.选择 1共2分，一格1分 祭器很讲究() 我们要讲究卫生( ) 2. C 四、判断题，一题1分 1 2 3 4 五、改写句子，一题2分 1.病句修改：将“态度”改为“要求” ，或将“严格”改为“严肃” 2.根据表达的贴切度酌情给分 3.能根据前一格的事情，将后一格的内容写具体（酌情给分） 六、填空，每格1分 1.圆月 一望无际 尽力 鲁迅 写出一句即可得分 2.善 听 必 得 之 知 音 不 复 鼓 3.但 存 方 寸 地 ， 留 与 子 孙 耕 ， 或 别 的 贴 切 的 警 语 4. 诗 经 （ 必 须 是 现 代 诗 人 ） 写 出 相 关 主 题 即 得 分 ， 如 ： 搜 集 诗 歌 、 整 理 诗 歌 、 创 作 与 欣 赏 诗 歌 等 。 阅 读 运 用 （ 一 ） 1. C D 2.（ 1） 说 明 渔 夫 为 了 抚 养 邻 居 的 孩 子 ， 准 备 过 更 艰 苦 的 日 子 ， 准 备 付 出 更 多 的 辛 劳 （ 意 思 接 近 就 给 分 ） （ 2） 桑 娜 的 心 情 应 该 是 如 释 重 负 ， 沉 浸 在 激 动 、 兴 奋 之 中 。 （ 意 思 接 近 就 给 分 ） 3.结 合 上 文 情 境 ， 写 出 合 理 的 一 次 对 话 就 给 分 ， 注 意 标 点 。 4.说 出 自 己 的 理 解 ， 突 出 “不 穷 ”是 因 为 精 神 上 的 富 有 ， 品 德 的 高 尚 。 （ 大 意 正 确 ， 自 说 一 理 ， 就 给 分 ） （ 二 ） 1.解 释 加 点 字 意 思 ， 意 思 到 位 即 可 愣 ， 呆 怨 恨 ， 愤 怒 ， 失 落 ， 无 可 奈 何 的 样 子 欺 骗 2.选 择 题 1 C 2 C 3 B 3.各 划 出 一 处 即 得 分 4.写出了一次次的失望，也可理解为一次次地期望。或者强调了不找到不罢体的决心（能说出自己的理解， 酌情给分） 5.要 结 合 最 后 一 句 ， 说 出 自 己 理 解 ， 酌 情 给 分 6.能用简短的话概括出短文的主要内容即可。过于啰嗦或缺少主要要素，酌情扣分。 习作表达 站在儿童的立场看待学生的习作，鼓励为主，对于能活用学过的词句的学生要适当给予 加分。建议改作文的