《教育法学》第06章在线测试及答案

教育法学第 06 章在线测试 教育法学第 06 章在线测试 剩余时间： 59:02 答题须知：1、本卷满分 20 分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题 1 分，5 道题共 5 分） 1、高等教育法全文共 69 条，其中有 21 条是专门规范高等学校的，其中还有不少条款也涉及到高等学校。可以说高等教育法是以高等学 校为中心的，对高等学校的、学校层次类型和名称、设立学校的程序和审批权限、学校的任务、学校的办学自主权、学校 内部的领导体制和管理都做了比较全面的规定。 A、管理原则 B、设立原则 C、管理规定 D、设立目的 2、高等教育法的制定和实施，规范了我国高等教育的、方针和任务，使之形成国家意志，更好地发挥指导高等教育发 展的作用。 A、原则 B、方针 C、政策 D、指导思想 3、学历标志着受教育者的受教育程度，意味着受教育者的学术水平和能力，它同我国目前的劳动人事制度紧密相联，获得国家承认的 ，即可以在任职和报酬上享有相应的待遇。 A、学历 B、学业 C、教育 D、证书 4、根据高等学历教育的招生对象、修业年限、学业标准的不同，高等教育法将我国的高等学历教育分为专科教育、本 科教育和研究生教育三个层次。 A、培养对象 B、培养人才 C、培养目标 D、目标培养 5、设立高等学校是实施的基础和前提，为保障高等教育与社会发展相适应，保证高等学校的办学条件和教育教学质量，必 须规范高等学校的设立。 A、高等教育 B、中等教育 C、职业教育 D、基础教育 第二题、多项选择题（每题 2 分，5 道题共 10 分） 1、在高等教育法颁布之前，国务院相继出台了等教育行政法规，这些法规的颁布为制定高等教育法提供了借鉴。 A、高等教育管理职责暂行规定 B、普通高等学校设置暂行条例 C、高等教育自学考试条例 D、青少年保护条例 E、中华人民共和国婚姻法 2、整个高等教育活动，有，后三个主体都集中在高等学校，而突出高等学校是必要的。 A、举办者 B、管理者 C、办学者 D、教育者 E、和受教育者五个主体 3、非全日制的高等教育是指受教育者在国家规定的修业年限内，部分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，实施非全日制高等教育的 学校包括等。 A、夜大学 B、函授大学 C、广播电视大学 D、进修学院 E、教育学院 4、一般而言，我国的高等教育是在高中教育基础上实施的，具体又分为几个层次，所以要求受教育者必须具备相应的学业基础。二 是受教育者必须通过国家规定的高等学校招生考试，才能接受高等学历教育。 A、专科 B、本科 C、研究生教育 D、本硕连读 E、硕博连读 5、高校学生完成教学计划规定的全部课程，准予毕业者，可取得毕业证书。具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程， 其中有一门以上课程补考后仍不及格，德育、体育合格，准予结业者，可取得结业证书。 A、考试成绩及格 B、德育 C、体育合格 D、素质教育合格 E、专业合格 第三题、判断题（每题 1 分，5 道题共 5 分） 1、高等教育法对高等学校在招生方案确定、学科专业设置与调整、实施教学活动、开展科学研究、内部机构设置、人事设置权限等办学 自主权方面做了较全面的规定，同时也意味着对政府的权力做出了限制，防止政府在高等教育管理上干预过多。 正确 错误 2、高等教育活动，有举办者、管理者、办学者、教育者和受教育者五个主体，后三个主体都集中在高等学校，而突出高等学校是必要的。在 高等教育法要规范的社会关系中，最主要是要处理好学校、教师、学生三者之间的关系。 正确 错误 3、高等教育法要求我国的高等教育要依法贯彻受教育者全面发展的方针，也体现了高等教育法重视素质教育的精神。 正确 错误 4、高等学历教育是指受教育者经过国家教育考试，进入实施高等学历教育的高等学校或者其他高等教育机构，在规定期间内学完相应的课程 ，获得国家承认的学历证书的高等教育。 正确 错误 5、高等非学历教育是指在其他高等教育机构接受教育，学习结束后也可以获得相应的毕业证书的高等教育。 正确 错误 交 卷 恭喜，交卷操作成功完成！你本次进行的教育法学第 06 章在线测试的得分为 20 分（ 满分 20 分），本次成绩已入库。若对成绩不满意，可重新再测，取最高分。 测试结果如下： 1.1 单选 对 高等教育法全文共 69 条，其中有 21 条是专门规范高等学校 的，其中还有不少条款也涉及到高等学校。可以说高等教育法是以高等学校为中心 的，对高等学校的、学校层次类型和名称、设立学校的程序和 审批权限、学校的任务、学校的办学自主权、学校内部的领导体制和管理都做了比 较全面的规定。 1.2 单选 对 高等教育法的制定和实施，规范了我国高等教育的 、方针和任务，使之形成国家意志，更好地发挥指导高等教育发展的作用 。 1.3 单选 对 学历标志着受教育者的受教育程度，意味着受教育者的学术水平 和能力，它同我国目前的劳动人事制度紧密相联，获得国家承认的 ，即可以在任职和报酬上享有相应的待遇。 1.4 单选 对 根据高等学历教育的招生对象、修业年限、学 业标准的不同，高等教育法将我国的高等学历教育分为专科教育、本科教育和 研究生教育三个层次。 1.5 单选 对 设立高等学校是实施的基础和前提，为保障高 等教育与社会发展相适应，保证高等学校的办学条件和教育教学质量，必须规范高 等学校的设立。 2.1 多选 对 在高等教育法颁布之前，国务院相继出台了等 教育行政法规，这些法规的颁布为制定高等教育法提供了借鉴。 2.2 多选 对 整个高等教育活动，有，后三个主体都集中在高等 学校，而突出高等学校是必要的。 2.3 多选 对 非全日制的高等教育是指受教育者在国家规定的修业年限内，部 分时间在校学习，其他利用业余时间进行学习，实施非全日制高等教育的学校包括 等。 2.4 多选 对 一般而言，我国的高等教育是在高中教育基础上实施的，具体又 分为几个层次，所以要求受教育者必须具备相应的学业基础。二是受教育 者必须通过国家规定的高等学校招生考试，才能接受高等学历教育。 2.5 多选 对 高校学生完成教学计划规定的全部课程，准予毕 业者，可取得毕业证书。具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有一 门以上课程补考后仍不及格，德育、体育合格，准予结业者，可取得结业证书。 3.1 判断 对 高等教育法对高等学校在招生方案确定、学科专业设置与调 整、实施教学活动、开展科学研究、内部机构设置、人事设置权限等办学自主权方 面做了较全面的规定，同时也意味着对政府的权力做出了限制，防止政府在高等教 育管理上干预过多。 3.2 判断 对 高等教育活动，有举办者、管理者、办学者、教育者和受教育者 五个主体，后三个主体都集中在高等学校，而突出高等学校是必要的。在高等教育 法要规范的社会关系中，最主要是要处理好学校、教师、学生三者之间的关系。 3.3 判断 对 高等教育法要求我国的高等教育要依法贯彻受教育者全面发 展的方针，也体现了高等教育法重