英语“四位一体”教学法框架下的大学英语口语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语“四位一体” 教学法框架下的大学 英语口语教学 摘 要 随着新课程标准改革的不 断深入，大学英语教学日渐重视培养学 生的口语表达和交际能力，诸多学者致 力于大学英语教学方法的创新与发展， 其中四位一体教学方法主张五技并举， 阶段侧重和循序渐进的原则，在英语教 学中取得良好的成效。因此，教师在大 学英语口语教学中应结合教学实际，在 四位一体教学方法的框架下开展有效的 教学活动。基于上述背景，本文对四位 一体教学法进行简要概述，并分析了大 学英语口语教学中存在的问题，进而探 讨了相应的解决措施，以期能提高学生 的口语水平，促进其全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /8/view-12945053.htm 关键词 四位一体 大学英语 口 语教学 中图分类号：G424 文献标识码： A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.041 College Oral English Teaching under the Framework of English “Four in one” Teaching Method LI Yan （Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan 421003） Abstract With the new curriculum reform deepening， College English teaching is increasingly attach great importance to the cultivation of oral expression and communication ability of students， many scholars are committed to innovation and development of College English teaching methods， including four in one teaching method advocated -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 five skills simultaneously， and focus on the stage of gradual principle， and achieved good results in English teaching. Therefore， teachers should combine the teaching practice in the teaching of college oral English， and carry out effective teaching activities under the framework of four integrated teaching methods. Based on the above background， this paper makes a brief overview on the four in one teaching method， and analyzes the existing problems in college oral English teaching， and then discusses the corresponding measures， in order to improve the students oral English， and promote their comprehensive development. Keywords four in one； college English； oral teaching 1 英Z 四位一体教学法概述 四位一体教学法以夯实语言基础， 提高语言素养为根本目标，将英语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 划分为知识、技能、能力和素养四个阶 段，在具体教学活动中应以知识为基础， 在技能和能力训练过程中提升学生的语 言素养。并且，英语教学的四个阶段逐 层递进，在培养学生综合能力方面发挥 了重要的作用。此外，教师创新性地运 用网络技术，在教学中注重学习策略的 调整和跨文化交际能力的训练，并渗透 现代教育教学理论与现代语言学和外语 教学理论，进而提升英语口语教学效率。 在我国英语口语教学过程中，缺乏正宗 的语言环境，加之传统教学中以传授理 论知识为主，学生并不是自然习得语言， 而是处于被动接受知识的状态，不利于 提高学生的语言运用能力和语言素养。 而在四位一体教学方法的框架下，教师 重视教学内容的循序渐进，简化教学步 骤，以此提高英语口语教学的效率，保 证在传授学生基础知识的同时，培养学 生的综合素质，推动我国大学英语口语 教学水平进一步提升。 2 大学英语口语教学存在的问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.1 教学方法落后，学生主动性 较弱 现阶段的大学英语口语教学过程 中，教师以纠正学生发音和提高学生单 词量为主，并且在课堂教学中以教师为 主导，学生处于被动接受知识的状态。 同时，口语课堂教学模式无异于其他教 学活动，并未设置特定的语言环境，学 生在口语练习中缺乏恰当的氛围，极大 地扼杀了学生的主动性，使得学生口语 学习仅处于基础知识的积累阶段，并未 实现语言能力和素养的提升，长远来看 不利于学生综合素质的提升。 2.2 学生基础知识薄弱，存在恐 惧心理 受应试教育的影响，高中阶段师 生均注重英语成绩的提升，将教学重点 和学习中心放在答题技巧的掌握与运用 方面，从而忽略英语口语教学，导致学 生英语基础知识薄弱，主要表现在语法 运用和句子结构分析等方面。并且，很 多学生并未系统学习过音标和发音规则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 等知识，在大学口语教学中由于自身发 音不标准而产生恐惧心理，课堂上不敢 开口讲英语，课下又缺乏适当的实践机 会，导致学生英语口语学习处于被动状 态，严重影响其口语水平的提升。 2.3 知识背景欠缺，受母语影响 严重 在大学英语口语学习中，学生受 母语影响严重，通常以汉语使用规则和 习惯进行口语练习，严重违背了英语的 基本使用规则，学生口语不规范现象较 为严重。并且，在教学过程中，很多师 生认为口语教学为单纯地语言学习，进 而忽略西方文化背景知识的学习，学生 不了解西方交流中的忌讳和习惯，多以 中国交际习惯开展相关的口语练习，不 利于培养学生的英语素养。 3 英语四位一体教学法框架下大学英语口 语教学有效措施 3.1 循序渐进，注重训练学生的 英语基础 在四位一体教学法框架下，英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 基础知识是口语水平提升的前提条件， 学生只有掌握扎实的英语基础知识，才 能在口语学习与实践过程中达到应对自 如的状态，进而提升自身的语言技巧和 语言能力，最终形成完善的语言素养。 例如在大学英语口语训练过程中，教师 应根据学生的实际情况，有针对性地组 织基础知识训练活动。比如教师以“On college students taking part-time jobs”为 话题，在教学中引入多媒体教学模式， 为教师营造直观生动的学习氛围。教师 组织学生观看国外高校该话题辩论赛的 相关视频，要求学生注重其中的重读、 连读、停顿等技巧，组织学生对其进行 模仿，教师可进行现场指导。此外，在 口语教学中教师可结合阅读教学，选定 相关阅读内容，教师通过 PPT 课件形式 为学生呈现文章的结构及其中词汇知识 点，以此充实学生的词汇量，并在阅读 训练中掌握英语运用的语境与情景，比 如以单词“work”为例，在不同的场景中 其含义存在显著差异， “work on a novel” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 中“work”的含义为“写” ，而在 “work on a house” 中“work”的含义则为“ 粉刷，修 建”，通过阅读训练，可以帮助学生更 好地掌握单词及词语的应用语境和含义。 3.2 阶段侧重，开展有效的口语 练习 英语口语具有较强的实操性，教 师在教学过程中必须摒弃传统灌输式的 教学模式，结合所学内容，组织学生进 行有效的口语练习。例如在口语教学过 程中，教师可采取翻转课堂的教学模式， 为学生制作微视频，在课前上传至学习 平台，要求学生课前自主学习。教师可 制作句型转换微视频，在视频中可设置 如下题目：“John was seen to cross the street just now by someone.（改为主动句 的英语口语常用句型） Someone _ John _ the street just now.”并结合特 定语境，讲述书面表达与口语表达之间 区别，并在上传微视频时辅以相应的测 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 试题，要求学生在微视频学习后自主完 成相关内容，以此在检测学生自学情况 的同时，提高了学生的口语表达能力。 此外，当学生通过训练达到听说自如的 程度后，教师可开设“ 第二课堂 ”，将文 化背景知识设置为重点，以西方国家习 俗文化、历史、政治、经济和时尚资讯 等内容为主，通过观看纪录片、电影等 形式向学生展示中西文化之间的差异， 使得学生在练习口语的同时丰富自身文 化内涵，确保了英语使用的地道化。 3.3 精讲精练，注重学生的个性 化差异 由于学生基础、兴趣爱好和自身 接受能力的不同，在学习过程中存在明 显的个性化差异，而在传统英语口语教 W 中，教师教学内容单一，并未针对 学生的差异性进行合理教学设计，从而 导致大学生口语教学效果欠佳。因此在 日常教学中，教师应注重学生的个性化 差异，精讲精练开展有效的教学活动。 例如在口语教学中，教师可充分利用先 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 进的信息技术，将翻转课堂的教学模式 与英语口语教学相结合，以此创新教学 模式，开展科学合理的分层级教学活动。 比如在大学生英语口语教程 “Weddings and Marriage”的学习中，教 师在课前针对教学内容制作微视频，微 视频的主要内容围绕文章“Wedding Customs and Traditions Form Around the Globe”开展。教师将该内容设定为三个 教学视频，并辅以三个层级的教学任务， 其中视频 1 要求学生对视频中各国结婚 风俗习惯进行总结；视频 2 要求学生以 视频内容为主题，开展相应的演讲活动， 演讲角度由学生自行选定；视频 3 要求 学生自行收集世界各地殡葬的风俗习惯， 并作以相应的总结。在课前微视频学习 中，学生根据自身的实际情况进行任务 选择，以此达到差异化教学的目的，并 激发了学生自主学习的积极性，有利于 提升课堂教学效率与价值。 3.4 五技并存，开展有效的口语 练习活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 四位一体教学法注重提高学生的 综合素质，因此在大学英语口语教学过 程中教师应遵循“ 五技并存 ”的原则，开 展丰富多彩的小组活动，以此培养学生 的英语素养。例如教师在“Social Issues” 话题教学中，将班级学生进行分组，以 小组形式开展辩论赛，针对“社会公平 问题”进行相关讨论，教师作为裁判不 参与辩论之中，针对学生在辩论中的表 现进行记录，在辩论结束后进行总结， 以此及时发现学生口语表达中存在的问 题，同时通过相关热点问题的讨论，引 导学生关注时政问题，进而丰富学生的 知识储备，提升其文化涵养。此外，教 师可开展业余培训活动，以“复述” 为主 要培训内容，并将 BBC 或者 VOA 新 闻设置为素材，协调好学生的时间，在 培训中为学生播放相关音频，要求学生 对新闻内容进行复述，长此以往学生在 锻炼自身听说能力的同时，也提高了学 生的信息归纳与总结能力，在把握新闻 核心内容的过程中实现信息的内化处理， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 进而提升自身的综合素养。 4 结束语 综上所述，大学生英语口语能力 提升是一个循序渐进的过程，在教学过 程中不仅要让学生掌握英语基础知识和 基本技能，还必须提升学生的英语素养， 以此促进学生全面发展。其中