研究性教学理念下的高中英语语法教学研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 研究性教学理念下的高中英语语法 教学研究 摘 要：在经济全球化的大背景 下，英语作为世界通用语言之一，更是 我国高中教学体系中的核心学科之一。 高中英语对于推动我国素质教育，培养 综合性人才起着重要作用和意义。但是， 面对传统的教育模式和理念以及社会环 境双重因素的影响，英语学习面临着重 重阻碍。其中，高中英语语法学习是一 个不可忽视的难点和重点。而研究性教 学理念，是突破英语语法教学瓶颈的创 新教育模式。 中国论文网 /1/view-12918906.htm 关键词：研究性教学 高中英语 语法教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对于我国的高中生来说，有的人 最早接触到英语可能是在幼儿园，有的 人是在小学三年级就开始英语学习。而 到高中后，感觉英语学习越来越难，特 别是语法部分的学习。对母语是汉语的 高中生来说学好英语语法更是非常的不 容易。所以，在教学过程中采用创新的 教学方式和教学理念，有利于学生更好 的学习英语，让学生对英语学习产生浓 厚的兴趣，从而提高学习的效率。 一、我国目前高中英语语法教学 的情况分析 在高中英语的知识范围中，英语 语法占据着非常重要的位置，所以大多 数学生对英语语法的学习态度还是好的。 那为什么还是学不好英语语法呢？这时 我们就要对教学者的教学方式进行探究。 具体表现：第一，教学方法单一。高中 阶段，我们最常听的一句话就是：学习 紧，任务重。而在较大的学业压力下， 大部分学生还要面对难度较大的英语语 法学习，同时学生的学习积极性也备受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 挫伤。第二，课堂效率较低。我们都知 道，学好一门语言，是需要进行大量练 习的，包括：听、说、读、写等各个方 面的强化。语法的掌握既需要进行大量 的习题练习，也需要更多口语锻炼。但 是，教学期间发现，教师是基于课本进 行知识传授，为了加深学生对知识点的 印象布置大量的习题任务，开启题海战 术，没有引导学生进行口语练习，影响 课堂教学效率的提升。第三，学生学习 积极性还需提升。受传统教学方式的影 响，学生在学习中面对较大压力，尤其 是学习英语语法的时候，产生抗拒情绪， 学生往往是为了完成教师的教学任务而 机械的学习。当缺乏了一定的积极性和 能动性后，学生便在这样长期的被动状 态下失去了对英语学习的热情，积极性 降低，想学好英语语法更是难度大增了。 第四，师生缺乏互动。很多高中英语教 师在授课过程中只是一味的讲解大纲要 求的重难点，并未结合实际对学生进行 积极的知识点梳理和正确的学习方法引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 导，少了沟通与互动，学生很难意识到 英语学习的魅力所在。 二、研究性教学理念下的高中英 语语法教学的意义 1.促进教学质量的提升 教师秉承研究性教学理念教学， 根据学生的实际情况进行分析，实现差 异化教学。基于一对一教学模式的应用， 引导学生实施锻炼和学习，保证学生能 充分掌握英语语法，提高教学质量。 2.激发学生的学习积极性 信息时代，要求我们在教育上也 要有创新，这需要我们结合时代背景和 有利的条件采取多媒体教学来丰富我们 单一的教学课堂。这种教学方式不仅打 破了传统的灌输式教育模式，还更好的 激发了学生的学习积极性。研究性教学 理念就是要求教师重视学生的主体地位 和实际需求。 3.注重培养学生发散性的思维方 式 很多时候，我们都在强调，要培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 养孩子的发散性思维，但是在实际教学 中，我们又往往忽视了这重要的一点。 所以，我们在进行高中英语语法教学时， 基于引导方式，将研究性学习作为理念， 增强学生的逻辑思维能力和主动思考能 力，保证学生发散思维的获取，以达到 一举反三的目的1。 4.落实素质教育 多媒体教学，已经成为现代教学 中不可或缺的一部分。在高中英语语法 教学中，基于对多媒体技术的应用，能 引导学生进行多角度思考，也能在不同 方式上使学生加深对知识的理解。而不 再是非简单地死记硬背。这就达到了寓 教于乐，乐享其中的教学效果，而且还 能有效地减轻学生的学业负担，真正地 落实素质教育2。 三、研究性教学理念下高中英语 语法教学的具体实施 1.构建学习小组 第一，实现的小组划分方法。利 用学生之间的个性差异和兴趣爱好来建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 立课堂学习小组，通过具体的学习任务 来进行小组学习，一起探讨、分析、解 决学习中的问题。在兴趣的引导下，促 进学习效率的提升。比如：根据学生的 不同学习能力，为其分为三组，每组学 生在一个等级下。在教W 的时候，为 各个小组分配难易程度不同，且适合学 生掌握程度的习题，以保证学生的充分 应对3。 第二，实现的任务分配方法。在 对高中英语语法进行教学的时候，教师 可以在前期为其提供任务，并根据学生 的不同需求，引导学生使用自己的方法 完成。同时，在不同学习模式下，还需 要引导学生对方法进行调整，促进学习 工作的完成。比如：对小任务进行设计， 引导学生根据教学大纲，对任务进行选 择，并与学生相互分析，解决其存在的 问题4。 2.建立科学的评价机制 当教师实际教学期间，还有一个 角色，便是督促者。为了激发学习小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 成员学习的积极性，可以为其建立小组 合作学习评价机制，这样不仅能促进学 习目标的实现，也能在该发展下，促进 各个小组之间的相互学习，达到合理的 发展目标，也能把每个人的潜力发挥到 最大，才能达到最好的学习效果 3.摆脱传统语法教学中语法讲解 者的角色。 教师在课堂上，要充分发挥其主 动性和积极性。教师要鼓励学生在不同 地点和不同时间内学习，利用英语进行 对话，也能在英语使用中，明确其存在 的含义，这样学生不仅能真正理解，也 能获得良好的教学目标。 4.进行多方面的考核 为避免陷入“ 为了应试教育而教 育”的大坑中，也为了减轻学生的学习 压力，教者要从多个角度多个方面对学 生的学习成绩进行评价，避免传统教学 中只凭借某次考试成绩来对学生的学习 情况作出评价。因此多方面进行学生成 绩考核是有利于学生增强自信心和对学 -精选财经经济类资