小学数学如何挖掘教材中的数学文化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学如何挖掘教材中的数学文 化 摘 要：按照新一轮课程改革发 展要求，小学数学教师在教学中要想进 行文化渗透，就必须充分挖掘教材中的 数学文化，对此笔者结合自身教学实践， 对小学数学教材中数学文化的呈现进行 了分析，并且从数学发展历史、数学中 理性的精神文化、笛 挠 眉壑档确 矫嫣教至巳绾卧谛数学教材中挖掘 数学文化，旨在通过本文研究为小学数 学教学提供有益借鉴，促进小学数学教 学中文化教育水平提升。 中国论文网 /1/view-12918858.htm 关键词：小学数学 数学文化 呈 现 挖掘 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、小学数学文化教育的重要性 对于大多数人来说一谈到文化教 育就会想到文史类学科教学，认为数学 就是一种理性的学科，实际上数学中蕴 含着一种独特的数学文化，数学教学中 也应当注重这种文化的渗透，才能真正 培养起学生数学思维。小学数学从某种 意义上来说是所有理科学科的基础，教 育教学理论中越来越注重文化教育，在 理论发展促进下当前许多学科的教材也 进行了改进，对于教师而言，进行文化 教育最重要的就是将教材中的文化内容 进行挖掘，尤其是小学数学教师，传统 教学中一般都忽视了数学文化这一内容， 在当前教育改革发展要求下，必须要重 视起数学教材中的文化，借助数学文化 培养小学生数学思维能力。1 二、小学数学教材中的数学文化 呈现 不同地区所使用的教材不同，当 前小学数学教材主要有人教版、苏教版、 北师大版等，不同版本小学数学教材中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 目录编排、内容呈现、文化呈现都有不 同，但是从科学角度来讲，都是符合教 育理论的，以下本文主要以人教版小学 数学教材为例，对其数学文化呈现进行 简单分析。2 1.数学文化呈现的方式 包括人教版在内的各种版本小学 数学教材在内容上大体都包括数学发展 历史、数学基本知识、数学应用以及与 现实生活联系这几个基本内容，每一模 块内容中都有数学文化的呈现，具体到 每一模块下单元也都有数学文化呈现， 例如人教版小学五年级上册第一单元的 方向与路线这一课中，让学生把方向和 角度结合起来更好的描述出实际生活中 的路线，让学生在解决问题的过程中增 加对学习数学的兴趣。此外，小学数学 教材中还有许多图形课单元，通过实际 图形展示与动手操作有利于培养小学生 数学形象思维。 2.数学文化呈现的素材 小学生生活经验知识较为缺乏， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 抽象思维能力不足，因此在小学数学教 材中为了让小学生理解抽象的数学知识， 经常会以形象的物体作为素材来帮助学 生理解，这也是数学文化的一部分。例 如人教版小学数学二年级下册第二单元 学习平均分这一内容时，教材中使用了 矿泉水，北师大版小学数学教材在竖式 除法这一单元中选择了分苹果小游戏来 帮助学生理解，教师在教学中也经常会 使用分水果、糖果等，让学生理解除法 的抽象思维。 3.数学文化呈现的语言 对于小学生来说进入学习阶段时 间不长，掌握的书面语言也较少，因此 在各个学科教材中都会尽量使用简单易 懂的语言，数学教材中亦是如此。例如 人教版小学数学一年级上册第一单元在 语言使用上非常少，而且都是非常短的， 大篇幅都是图画，容易吸引小学生注意 力，而只有简单文字“ 数一数 ”、 “比一比” 等。在许多版本的小学教材中都是非常 大量的使用图画，在小学教材中图画实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 际上也是语言的一种，是一种形象性语 言，对于小学生来说更容易理解和激发 学习兴趣。 三、挖掘小学数学教材中的数学 文化建议 1.通过数学发展历史及人物挖掘 数学文化 小学数学教材中虽然讲的都是较 为简单的数学知识，但是也体现着数学 历史的发展，其中也不乏许多优秀数学 先辈的努力，在历史发展中以及数学家 的故事中会有一些有趣的小故事，能够 吸引学生兴趣，并从故事中感受数学的 魅力，潜移默化的受到数学思想文化的 熏陶，有助于小学生从数学基础中就学 习和认识到数学规律所在。例如在人教 版小学六年级教材中开始学习圆周率了， 虽然课本中也介绍了圆周率是由我国数 学家祖冲之精算到小数第七位的，比欧 洲早一千多年，作为教师可以将祖冲之 其他方面的成就介绍了学生，让学生感 受我国古代数学家的辉煌成就，激发他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们的民族自豪感，也激发他们向先人学 习的精神，这是典型的从教材中挖掘数 学文化的方式，也最能够让学生感受数 学文化的魅力。 2.通过数学教材知识挖掘数学理 性文化 数学是一种典型的理性学科，其 蕴含的文化中也具有典型的理性文化， 数学学科教学也是想要从小培养学生理 性思维，这种理性思维的培养并不只能 单纯的依靠数学方法、原理的学习，同 时还需要理性文化的渗透。例如在学习 圆的知识中，小学数学教材中实际上从 低年级就教学生认识圆，到了高年级就 会逐渐学习圆的半径、直径、轴对称、 周长公式等，作为教师也要挖掘其中蕴 含的理性知识，尤其是在公式学习方面， 不能让学生死记硬背圆的计算公式，要 挖掘出周长与半径关系。诸如此类圆形 等数学知识中是有着丰富的理性文化魅 力的，值得我们在教学中挖掘，引领学 生感受和学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3.通过数学知识应用挖掘数学应 用价值文化 即使是由教育背景的人也大多认 为数学与我们生活联系不大，学习数学 没有什么应用价值，这是一种十分错误 的认识，数学与我们生活密切相关，数 学的应用价值也是不可忽视的，小到我 们花钱找钱、大到国家经济财政都有数 学应用的体现。小学数学教材中也关注 了数学应用这一问题，例如在人教版小 学数学五年级下册中就设置了“你知道 吗”这一内容，呈现了数学与现实生活 的联系，作为教师可以以此为切入点， 挖掘更多数学在现实生活中的应用价值， 例如大写数字在日常票据中的使用能够 防止涂改作假，数字与图形统计展示天 气变化情况等。 结语 在我国教育理论和实践不断发展 进步