大班幼儿活动区中交往能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大班幼儿活动区中交往能力的培养 摘 要：欧洲著名的心理分析家 A 阿德勒认为：假使一个儿童未曾学 会交往合作之道，那么他必定会走向孤 僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重 影响他一生的发展。因此，当今社会 “交往合作”这一课题，越来越受到人们 的重视。幼儿期是人的交往能力形成与 发展的启蒙期。 规程与纲要将 培养幼儿的交往能力列为重要培养目标 之一。 中国论文网 /1/view-13054208.htm 关键词：幼儿 交往能力 培养 幼儿交往能力的培养应贯穿于一 日生活之中，而活动区游戏作为幼儿生 活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能力的有效途径。这主要因活动区为幼 儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围， 使幼儿在真实的情景中实践与周围人发 生关系，逐渐发现和了解自我与他人， 体验自己行为的结果及他人对自己的反 应，懂得自己作为集体成员需要相互适 应，服从共同的行为规则，学习轮流、 协商、合作等技能，使自己的行为能更 好地被周围人接受。 那么，如何在活动区中培养幼儿 的交往能力呢？本文拟从区角游戏间的 交往和区角游戏中的交往两个方面，谈 一些粗浅的看法： 一、选择幼儿感兴趣的活动区有 利于幼儿间的交往 丰富多彩的活动区域，即为他们 创设了合作的情景，激发了他们合作的 兴趣，又充实了他们合作的内容，得到 了广泛合作的机会。 案例 1：我班根据幼儿的兴趣、 需求，开设了“ 香喷喷餐厅 ”、 “小小建筑 区”， “快乐大舞台”等社会性区角。一天 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 早上， “快乐大舞台 ”中的几个女孩子将 一些五颜六色的丝巾围在了董璐小朋友 的身上，把她打扮成了一个漂亮的新娘。 董璐高兴地说：“ 我是新娘子了！ ”旁边 的王心一说：“ 新娘应该坐在漂亮的花 车里面。 ”于是，王心一小朋友就主动跑 到“小小建筑区说： “我们那里有一位新 娘，可是没有花车，你们能不能帮我们 搭一辆花车？” 王沛之小朋友听了哈哈 大笑说：“积木搭的车太小了，不能坐 人。 ”那怎么办呢？ ”王心一着急了。这 时，郭博文小朋友说：“ 要不咱们用那 个大纸箱子帮她们做一个“花轿” 吧！” 大家一听，都表示赞同。不一会儿，一 个简单的“大花轿 ”就做好了，他们请新 娘坐在里面，抬着她到处走，走到“香 喷喷餐厅”的时候，餐厅的“ 经理”袁佳 璐小朋友便笑呵呵地说：“哎呀，我看 你们也挺累的，快进来吃点饭吧，今天 我请客！”大家高兴地进了餐厅。 分析：小小的活动区孩子们之所 以喜欢到这里玩，是因为他们具备了这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方面的生活经验和社会经验，他们在活 动区进行游戏时，能够将学到的友好合 作方式用于解决面临的实际问题，这样 在相互联系交往中，各活动区的成员就 进行了多方面的合作，从而拓宽了幼儿 间的交往。 二、投放m 宜的玩具材料有利 于促进幼儿间的交往 在活动区中游戏，是幼儿运用已 有经验，使用玩具材料，实现自己愿望 的过程，所以，教师在各区角中投放玩 具材料时，必须注意合理搭配，从而促 进幼儿之间的交往。 案例 2：在一次区角活动中，孩 子们在结构区搭建美丽的小区，他们做 了分工，用了不同的材料来搭建。吴尚 恒在搭建立交桥，可是用作桥墩的柱形 积木用完了，大桥还没建成，他想了好 多办法，就是无法来代替桥墩。于是， 就对旁边搭建楼房的汪子琳说：“汪子 琳你可以借我一块柱形积木吗？”汪子 琳说：“不行，那样，我的楼房就歪倒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了。 ”吴尚恒没办法了，只好呆呆地坐在 那里，汪子琳歪着脑袋看到吴尚恒难过 的样了，就凑过来说：“ 我来帮你想想 办法吧。 ”吴尚恒说： “好吧！ ”两个人到 辅助材料里找了一会儿，汪子琳便拿了 一个易拉罐放到了桥下，正合适，汪子 琳说：“就用它来充当桥墩吧。 ”这下， 吴尚恒的难题被汪子琳给解决了，他非 常礼貌地说：“ 谢谢你汪子琳。 ”游戏继 续进行。 分析：教师通过辅助材料的提供 激发了幼儿的建构兴趣，丰富了主题情 节，同时，也提高了幼儿的想象力，创 造力及运用替代物的能力。由此可见， 幼儿在游戏中通过玩具、材料来解决实 际问题，并且能够互相学习技能，互相 协调交往，这样自然而然地就提高了幼 儿的交往能力。 三、教师适时适度的引导有利于 促进幼儿间的交往 区角活动是幼儿自愿的活动，他 们需要一个自由的活动空间，教师不恰 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 当地指导会干预幼儿的游戏思路和热情， 观察是教师对幼儿进行有效指导的重要 前提，只有对幼儿做到细致的观察，充 分的了解，才能做到适时适度，从而促 进幼儿间的交往。 案例 3：在探索区，张哲豪小朋 友在玩溜溜球，反复试验了几次也没成 功，我发现他渐渐失去兴趣，便及时告 诉他：“张哲豪，咱们班的杨承煦溜溜 球玩的可好了，你去找他教教你怎样玩。 ” 张哲豪有点不好意思我说：没关系， 老师和你一起去找他。 “我们找到了杨承 煦，我鼓励张哲豪把自己的请求说了出 来，杨承煦非常高兴地答应了，两个人 在探索区很快就成功地完成了实验，张 哲豪高兴极了，一个劲儿地对杨承煦说： “杨承煦，你真好，咱们俩做好朋友吧！ ” 杨承煦也高兴地说“ 好吧！” 两个人又 兴致勃勃地继续探索溜溜球的新玩法了。 分析：从以上这个小小的案例中 可以看出，孩子的潜力是很大的，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 要相信孩子，给他们大胆尝试和互相学 习的机会，积极支持，接纳孩子的各种 想法，并给予适时适度的引导，那么每 一个孩子在活动区活动时都会让我们有 新的发现、新的收获。 四、幼儿在评价及经验共享中， 满足交往的愿望 区角活动结束后，教师要善于抓 住幼儿的闪光点（创新点）等进行重点 讲评，让幼儿把自己游戏的过程体验、 存在问题、有创意的想法和做法等讲出 来，通过幼儿之间的讨论使幼儿已有的 经验发生碰撞，引导他们以自己的方式 把经验介绍给大家共同分享，或是提出 自己解决不了的困难共同探讨；教师可 以通过提问如“ 你有快乐的事要讲给大 家听吗？你用什么好办法解决了困难想 让大家知道吗？你有什么困难需要大家 出主意吗？” 等，调动幼儿的积极性， 使其充分表达，以满足幼儿交流、表达 的愿望。 交往是人与人之间情感沟通的桥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 梁、思想传递的纽