让生活走进小学数学,让小学数学走进生活

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让生活走进小学数学,让小学数学走 进生活 摘 要：数学是对生活的一种发 现和创造，与生活是相生相伴的关系， 大多数的数学教学脱离了生活的本真， 不利于学生对于数学的理解和认知。要 坚持数学教学生活化，通过创造生活化 的学习情境，让数学紧贴生活实际。本 文结合自身的执教经验，对小学数学生 活提供了几点建议。 中国论文网 /9/view-13007883.htm 关键词：生活；小学数学；走进 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- 158-01 传统的数学教育重在对纯理论性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识的传授，将学和用分离开来。教学 内容受到教材的限制，滞后于现实生活， 降低了学生的学习兴趣。小学数学教育 要在遵循教育规律的同时，紧密联系实 际，让学生在生活中探索数学的起源和 发展，真正的掌握数学知识。 一、引导学生寻找生活中的数学， 让其感受到数学的实际运用 要将数学与生活相结合，要充分 的了解数学在生活中的作用，要知道数 学无处不在，我们随时都在和数学打交 道，小到个数算，大到银行管理 1。 从根本上改变学生对于“ 除了基本的算 术外，其它的内容学了也没用”的观念。 小学生都具有强烈的好奇心，这种好奇 心会引发求知欲，要抓住这一特点，引 导学生在生活中发现数学，感知数学的 “存在”，这种联系的发现，会让学生更 加亲近数学。 比如，在数的学习和运算上，老 师可以让学生数数班里有几名同学、几 张桌子、几张椅子，然后数数校园花园 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 里有几种花，几种颜色，最后数数路上 的行人。通过这种由近到远的引申，让 数学走进生活。 二、创造生活化学习情境，激发 学生学习数学的兴趣 实现数学教育生活化，要搭建数 学和生活的桥梁，也就是情景教学的目 的。小学生对于数学的学习大都来源于 课堂，老师不可能带着学生去市场体验 生活，这种现状下，要怎样实现生活化 教学呢？那就是可以将生活搬到课堂。 通过创造教学情境，将一些未知、已知、 探知及需要解决的矛盾糅合在一起，增 加学生的亲近感，强化学生的学习欲望 2。结合所学内容，学生可以进行实际 生活演绎。 首先，想象情境。老师可以通过 对情境进行语言描述，让学生自行想象 的方式进行。如在认识图形时，老师可 以描述这样一个故事：自龟兔赛跑后， 兔子输的很不服气，要求再比一场，乌 龟选择了圆轮子的自行车，兔子选了方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 轮子的自行车，比赛的结果依然是兔子 输了，问小朋友为什么。并且，联系到 现实生活中车轮的形状等，加深学生对 于图形的认知。 其次，演绎情境。通过学生自己 进行实际演绎，增加学生的感悟，强化 认知。如在学习简单的加减法运算和认 识钱币面值时，可以在课堂上模拟超市 购物的场景，将几样物品标上价格，方 式一：给学生固定的钱数，让其所购物 品与钱币的面值正好相等，培养计算能 力。方式二：给学生物品清单让其购买， 加深对于人民币面值的认识。 最后，视频、图片演绎。结合小 学生对于动画片的喜爱和关注的特点， 可以根据课堂内容，选取视频片段，通 过动画片发现问题，提出问题、解决问 题。也可以结合图片的方式进行教学， 如给学生一个色彩鲜艳的水果树图片， 让小学生数一数有几个苹果，几个梨， 加深对于数的理解。 三、运用生活化的语言进行教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让知识形象化 语言是传递信息的桥梁，数学的 教学就是将一堆抽象的符号通过数学语 言的方式传递给学生，结合小学生认知 能力和理解能力有限的特点，为了让小 学生更加容易理解和吸收，教师能否运 用恰当的生活语言非常重要。因此，小 学数学教师在进行数学教学时要在保证 知识准确性的同时，通过生活化的方式 对所授知识进行加工、润色。 如顺口溜的方式，在学习“时针、 分针和秒针” 时，可以通过 “快速奔跑是 秒针，个儿高挑身材棒；缓慢走路是时 针，个儿矮小身材胖；不高不矮是分针， 中等速度是榜样3”这样的顺口溜，加 深学生的记忆。 四、让小学数学知识走进现实生 活，达到学以致用的效果 数学是我们学习和劳动中不可或 缺的工具4。小学数学主要是培养学生 的数学意识和学习能力，教师要引导学 生将理论与实践相结合，在现实生活中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用数学解决简单问题。这样不仅能增加 学生学习的兴趣，培养学生分析和解决 问题的能力，还能加强学生的数学意识， 为终身学习打下坚实的基础。 在数学学习中，不仅是对课堂内 教材的学习，还要将教材与实际相结合。 例如，在认识几何图形时，可以让学生 找出家里的符合几何图形的物件，以此 来了解图形的运用与延伸。在学习面积 计算时，不要给出已经的数据，让学生 自己动手测量实际物品的长宽高，加深 对于生活中数学的理解。 五、设置生活化游戏，做到寓教 于乐 数学长期以来给人的感觉就是严 谨、认真、严肃。这对于处于活泼好动 阶段的小学生来说是不利的，不仅不会 有学习的兴趣，甚至还会产生惧怕心理。 如何打破数学在小学生心中的印象，改 变枯燥、乏味的教学方式非常重要。通 过组织生活化游戏这种符合小学生特点 的方式来吸引学习的兴趣，达到寓教于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 乐的目的。 如在学习“ 位置” 方面的内容时， 教师可以组织不同位置拍手的游戏，拍 错的小学生给同学表演才艺等方式，让 小学生在玩闹中学习到