思想政治教育视域下师生关系的现代转向

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 思想政治教育视域下师生关系的现 代转向 摘要本文通过分析比较传统思 想政治教育师生关系与现代思想政治教 育师生关系在教育理念、构成方式、实 践形态和功能取向上的差异，尝试揭示 思想政治教育师生关系现代转向的逻辑 理路，以期为优化思想政治教育师生关 系、提高学校思想政治教育质量提供借 鉴。 中国论文网 /4/view-12929972.htm 关键词 师生关系；教育理念； 构成方式；实践形态；功能取向 中图分类号G641 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）19- 0065-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2016.19.031 本刊网址 http： 师生关系通常指教师和学生为实 现教育目标、完成教育任务，在传播接 受教育内容、参与实施教育活动中所形 成的教育教学关系、个人交往关系、心 理情感关系、道德责任关系与精神共生 关系。良好的思想政治教育师生关系是 依据科学的教育理念、构成方式、实践 形态和功能取向建构生成的，并与社会 背景发展紧密相关。改革开放以来，伴 随我国社会类型的跨越式发展和叠加式 转变以及社会背景新样态的呈现，客观 上推动了传统思想政治教育师生关系的 现代转向。那么，思考传统师生关系的 现代转型主要可以从以下四方面着手： 一、教育理念转向：从两极到中 介 教育理念是教育改革与发展的思 想先导，也是师生关系转换发展的观念 依据，有什么样的教育理念就会产生什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 么样的师生P 系类型。而教育理念作 为“人们对于教育现象（活动）的理性 认识、理想追求及其所形成的教育思想 观念和教育哲学观点” ，又与一定的哲 学思维方式紧密相连。因此，只有从哲 学思维方式变革和教育理念创新发展的 高度，才能全面准确地把握思想政治教 育师生关系由传统到现代转向的深层机 理。不难发现，从“ 教师主体、学生客 体说”到“主体际或主体间性说 ”发展历 程，生动反映了哲学思维方式和教育理 念从两极到中介的历史转向，推动了学 生在思想政治教育过程中由被动到主动 再到与教师平等对话、积极参与教育教 学活动的辩证发展，为构建现代思想政 治教育师生关系提供了理论支撑。与此 同时，教育理念“ 从两极到中介 ”的现代 转向也存在理论隐患：一是“两极对立 思维方式的消解” 可能冲击思想政治教 育合法性；二是学生的教育思想的深刻 变革。尽管各学说在不同程度上仍存在 缺陷与不足，但其所蕴含的对受教育者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 主体价值的认识与尊重折射出时代的进 步、思想的发展、主体的觉醒，应给予 肯定。 二、构成方式转向：从威权到民 主 师生关系的构成方式是存在于教 育主体与客体之间、对二者关系赋予实 际意义的，也是师生关系转换发展的具 体表现，师生关系的构成方式并无好坏、 优劣之分，都是一定时代背景下的产物， 具有其存在的合理性。因此，只有从历 史文化传统和社会发展转型的高度，才 能全面准确地把握思想政治教育师生关 系的构成方式由威权到民主转向的深层 机理。目前新媒体技术的广泛应用直接 影响了大众的交流方式变革，国际范围 内的文化交流也越来越频繁和深入，西 方文化中平等的师生关系也极大地冲击 着传统的师生关系。教师主导、学生受 导的关系逐渐改变，师生在人格、学识 上更加平等。在信息时代之前，教师肩 负着“传道、授业、解惑 ”的责任与使命， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对个人的成长发展起到了无与伦比的作 用，具有崇高的社会地位；到了信息时 代，老师不再是知识的垄断者和唯一传 播者，师生关系的构成方式也从威权向 民主转化。 三、实践形态转向：从单向到互 动 实践形态是教育改革与发展的具 体表现，传统的教育往往把知识文化的 传递即“解释世界 ”作为教育的重要目的。 然而，马克思指出：“ 哲学家们只是用 不同的方式解释世界，而问题在于改变 世界。 ”“全部社会生活在本质上是实践 的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东 西，都能在人的实践中以及对这个实践 的理解中得到合理的解决。 ”就当前来看， 师生关系的实践形态主要有以下三方面 的转变： （一）方法形态：从独白到对话 虽然自古便有“ 教学相长、互教 互学”的说法，但教师作为教育资源的 拥有者和传播者，往往在课堂这一单一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的教与学过程中实现对学生单向的知识 输送，学生处于被动授学的状态；信息 化时代带来了知识、信息获取渠道的丰 富拓宽，师生沟通不再是单向和纯信息 的，而是双向、交互作用的。此外，在 对话这一开放式的环境中，师生通过相 互倾听与言说，实现理论知识的交流探 讨、精神层面的相互沟通及价值观念的 共享。可见，对话的本质是一种共 享 ，也正是共享促成“ 教学相长 ”的效 应更加明显。 （二）目标形态：从经师到人师 随着我国社会经济、政治和文化 生活的嬗变，当代师生关系受到市场经 济的剧烈冲击呈现商品化和功利化趋向， 其职业道德观念受到前所未有的冲击和 挑战，部分教师不断追求最大物化效益、 最多物质占有和物欲享受，道德失范现 象频发。弗洛姆关于现代性社会“异化 综合症”概念指出： “人变成了商品，其 生命变成了投资，以便获得在现存市场 条件下的可能得到的最大利润。人与人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 之间的关系，从本质上讲不过是已经以 及异化为自动机器的人与人的关系。 ”反 观当前的教育领域， “异化 ”成为学校教 育中师生关系的常态。利益关系、雇佣 关系等等扭曲了健康的师生关系，既对 学生的身心健康带来伤害，引起消极的 教学氛围及教学人际关系的恶化，还直 接导致教师传统的“ 文化威信 ”和“崇高 形象”日益丧失，进而影响教育目标的 实现和社会良好道德风气的形成。师生 关系的教育意义有待反思。 （三）载体形态：从“面对面” 沟 通到“虚拟课堂 ” 随着新媒体技术的广泛应用，辐 射到教育领域中，便是信息化时代带来 的传统课堂的巨大变革。一方面全新的 教育教学模式和情境的构建带给传统教 育方式的巨大冲击，以国内外在教室改 革中作出全方位、多层次的“立体式” 改 革为例，比如荷兰的翻转课堂式、清华 大学的远程课堂式、台湾的平台服务式 未来教室、苏州的电子书包式、青岛的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 连线课堂式等，开辟了新的教育交往途 径和领域，扩大了教育覆盖范围，提升 了教育交往活动的频率；但另一方面这 种虚拟化的师生交往关系降低了教师与 学生亲身融入教育活动的参与度，学生 对教师的崇敬感与依赖感逐渐减弱，可 能会带来师生关系的疏离。那么，对这 种关系的变迁应辩证看待，学生对教师 依赖感的削弱在一定程度上表明学生独 立性的增强，教师应当鼓励和引导学生 利用多元化的学习渠道，通过知识传递 以外的人性化师生交流方式来拉近师生 之间的关系。 四、功能取向转向：从工具到人 本 师生关系的功能取向是教育改革 与发展的价值追求，也是师生关系转换 发展的现实关照，师生关系类型会对思 想政治教育的实际功能发挥产生重要影 响。因此，从思想政治教育的本质目的 来看，一方面，不同时代的师生关系基 于历史赋予的不同使命，会呈现出差异 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 明显的功能表征；另一方面，不同的功 能表征是师生关系存在的基本职能在一 定历史条件中的具体反映。我国传统教 育基本的价值取向是以社会为本位，在 国家意志与公共利益的基础上教师的社 会角色便产生，教师通过教育实现对学 生的教化与管理。杨东平教授曾在中 国面向未来的教育理想、教育哲学中 指出，传统教育所固有的国家功利主义 价值，在新的社会发展和历史境遇中被 极大地激发和强化了。 思想政治教育的本质目的是促进 人在社会中的生存和发展，出发点是人， 最终目的是促进人的自由全面发展，人 的全面发展包括人格的健全、全面发展。 然而，当前的教育却在对人的忽视中， 培养了大批“ 经济人” 、 “技能人”等单向度 的异化的人，导致学生人格的缺陷、甚 至分裂。伽达默尔在科学时代的理性 中也表达了类似的忧虑：“20 世纪是第 一个以技术起决定作用的方式重新确定 的时代，并且开始使技术知识从掌握自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 然力量扩转为掌握社会生活，所有这一 切都是成熟的标志，或者也可以说，是 我们文明危机的标志。 ”由教育工具回归 教育的首要任务便是将科学精神与人文 精神统一，真正脱离人的工具化，使人 通过教育实现自我，实现人的彻底解放， 促进师生关系的良性发展。 概而言之，思想政治教育师生关 系的转向是传统师生关系的现代转型， 也是基于教育理念、构成方式、实践形 态和功能取向的渐进式的深层变化。哥 顿曾