《造福人民的经济制度》课堂实录.docx

造福人民的经济制度课堂实录 导课：老师住在宾馆已经是第三天了，早饭都是在宾 馆里吃的，现在老师想问下大家那你们周末的时候除了在 家里吃，还在哪里吃早饭呢？ 学生：路边早点摊。 教师早餐摊。 教师：我这边课上完，活动结束，想请四五个老师聚 聚，吃个中饭，大家有没有好的饭店推荐下？ 学生：衢州大酒店 教师：哦，有这么多，有没有近点的？ 学生：景园人家。 教师景园饭店。 教师：出来三天了，很想女儿，想给女儿买些好吃好 玩的，可以到哪些地方去买？ 学生：小商品市场、沃尔玛、大润发。 教师大润发。 教师：老师知道那，这个超市是台湾商人投资的。 教师：那我又要请吃饭，又要买东西，我想先去取点 钱，衢州有哪些银行？ 学生：工商银行、农业银行、建设银行。 教师：有那么多啊，那老师只有一张金华银行的卡。 学生：有的。 教师：在哪里？ 学生：农贸市场边上。 教师：金华银行。 教师：那老师吃了中饭，买好了礼物，下午的时候就 准备开车回金华了，那我想，出发前先去加点油吧，到加 油站去。 教师中国石化。 教师：刚刚我们聊到的是我们日常生活中非常常见的 一些经济行为，这些经济行为和我们经济舞台上各种各样 的角色是密切相关的，今天我们就一起来关注活跃在经济 舞台上的角色，课前老师让我们大家选出五个组长，现在 那我请五个组长把我刚刚写的五张卡片拿好。 第一组早餐摊；第二组景园饭店；第三组大润发；第 四组金华银行；第五组中国石化。 教师：昨天老师还发给大家一个小调查，根据大家的 调查，老师制作了一些卡片，五位组长把刚刚拿到的卡片 举起来，其他同学看你拿到的卡片，思考和组长最接近或 最类似的那类。 教学环节一 “找同伴” 1.其余同学看自己的卡片，思考自己和哪位组长最接 近或最类似，同桌讨论一下。 2.一分钟时间，你觉得和哪个组长是同伴，最相近， 你就坐到这个组长的组当中，不能确定的先坐到待定区。 教师采访几个同学，补鞋摊怎么和早餐摊坐一块的？ 学生：都是摊位，都属于个体经济。 教师：金华银行这里，中国农业银行也坐这的，我想 是不是因为都是银行，儿童玩具店为什么和景园饭店坐一 块那？ 学生：这是私人经济。 教师：这边，中国电信你怎么坐这的？ 学生：国家投资的。 教师：待定组人气也很旺，这边肯德基坐在大润发超 市这，讲讲你的看法。 学生：这个是外商投资的。 教师：把卡片摊在桌上，讨论，共同特征是什么？ 教学环节二“取名字” 同伴之间有什么共同特征？请大家给自己组取一个恰 当的名字。 各组讨论。 教师国有经济、集体经济、私营经济、个体经济、外 资经济。 教师：介绍各种经济形式。 教师：再一次机会，有认为自己坐错位置的可以纠正。 待定区的同学归位。最后核对，错误的赶紧换位置。 教师：国有经济、集体经济、私营经济、个体经济、 外资经济是活跃在经济舞台上的五种经济形式。 教师经济形式：国有经济、集体经济、私营经济、个 体经济、外资经济。 教师：这五种经济形式在经济舞台上的地位如何，作 用又怎样那？现在请各个组发挥集体的力量夸一夸自己在 经济舞台上的贡献。 教学环节三“夸自己” 1.每个组在经济舞台上的贡献如何？快来夸夸自己吧！ 2.各组派代表展示，夸夸自己。学生 1：外资经济小组， 。学生 2：个体经济小组。学生 3：私营经济小组。学生 4：国营经济小组。学生 5：集体经济小组。各经济形式小 组代表精彩发言。 3.实物投影展示各组讨论结果。 4.其他组和老师补充。 教学环节四“共发展” 1.你和哪个组可以归为同一角色？快来找找吧 教师：每个组之间都是有共同特征的，不同组之间也 有一些共同特征，想想自己这个组能和哪个组归为同一个 角色？ 教师：私营、个体、外资，取个名字，非公有制经济。 国有经济组可以和哪个组归为同一个角色？集体经济。为 什么？ 学生：公有制经济。 教师：根据经济性质，可分为公有制经济、非公有制 经济。 教师经济形式： 国有经济 集体经济 私营经济、个体经济、外资经济、 国民经济主导力量 公有制的重要组成部分 社会主义 市场经济的重要组成部分 2.材料，思考：公有制经济和非公有制经济在经济舞 台上的地位一样吗？ 学生 1：公有制经济占的比重大。 学生 2：是基础。 教师：在经济舞台上唱主角的应该是？公有制经济， 占据的是主体地位。有疑问，生产资料所有制的数量上比 重只有百分之四十？这是在什么方面的比重？数量，图表 二都是什么行业？一些非常重要的行业，控制着国民经济 命脉的。国有经济占主导地位，主要是控制力。在于质上， 非公有制经济就不重要了吗？唱的是配角，配角同样不可 或缺，多种所有制经济共同发展。 教师：这种公有制为主体，多种所有制经济共同发展 的经济制度就是我国的基本经济制度 教师：开展一个活动。 3.以下事项可以由谁来承担？1.运载火箭、卫星、载 人飞船等宇航产品以及战略战术导弹的研制、生产、试验 和发射任务。2.宇航服生产。3.航空零部件生产。4.航空 食品生产。5.火箭模具生产。6.火箭模具销售。 学生 1：航空食品生产。 学生 2：宇航服生产；火箭模具生产。 学生 3：火箭模具销售。 学生 4：运载火箭、卫星、载人飞船等宇航产品以及战 略战术导弹的研制、生产、试验和发射任务。 学生 5：火箭模具生产。 学生 6：航空零部件生产。 教师：疑问，为什么 1 号事项不叫意大利这个公司承 担？涉及到国家安全，宇航服生产需要技术含量。 教师总结： 经济性质：公有制经济、非公有制经济。 经济形式：