点燃学生学习历史的火把

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 点燃学生学习历史的火把 教W 专家余文森教授曾说： “课堂教学的有效性是指通过课堂教学 活动，学生在学业上有收获、有提高、 有进步。具体表现在：学生在认知上， 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到 会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不 热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。 有效教学”是学校教学活动的一个基本 追求，能最大限度地发挥教学的功能和 作用，在 45 分钟中最大限度、最完美 地完成教学任务，达成育人目标。看一 节历史课的教学是否有效，我认为不外 乎这三个指标：1.学生有没有喜欢和期 待上历史课；2.在课堂上学生是否成为 历史学习的真正主人，是否把握了历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识，培养了分析历史的能力，得到了 良好的情感熏陶；3.学生学习有无反馈 的信息，教师能否及时掌握并快速解决 问题，查漏补缺。下面我就从几个方面 来浅谈一下怎样提高初中历史课堂教学 的有效性。 中国论文网 /7/view-12927353.htm 一、定要让学生爱上历史课 首先，一节历史课能让学生回味， 那么你的教学也就成功了。回味的可以 是你的幽默和声情并茂的讲解；可以是 引人入胜的历史小故事；可以是一个历 史情境的再现；可以是我们最真挚的赞 赏和鼓励。总之，最关键的就是要找到 教学目标和学生最喜闻乐见的教学形式。 其次，激发兴趣，著名物理学家 丁肇中说：“ 成功的真正秘诀是兴趣， 因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。 ”古今中外教育家都强调兴趣的重要性， 事实也证明，当学生对历史产生浓厚兴 趣后，将促使学生主动地学习和探索， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 只要我们能激发起学生学习历史的兴趣， 我们的历史教学就成功了一半。 再次，整个教学过程要有融洽、 和谐、愉快的课堂氛围，不同于传统的 强迫教育把教师看作是知识的占有者， 处于完全主动的地位，只会对学生灌输 知识、技能、技巧。而学生则被视为一 种按需要加以塑造的素材，是接受知识 的容器，处于完全被动的地位在强迫教 育中。在课堂教学中，充分发挥现代化 的教学手段，如幻灯、投影、电视、录 音、计算机等，可增大课堂教学容量， 增加学生动手、动口、动脑的机会，对 激发学生学习兴趣、培养学生能力、开 发智力起重要作用，从而发挥教学的有 效性。 二、抓好课堂教学，有效的完成 三维目标 1.做好课前预习，不轻视历史基 础知识 有些老师在知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三维目标达成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的过程中，更多地关注了后两者。在完 成知识目标的教学中常常蜻蜓点水，把 大量精力用在如何使教学形式多样、手 段先进、方法灵活上，和关注学生的体 验和感悟上，这就不符合新课标的要求。 比如，有的老师在讲授春秋五霸与战 国七雄一课时，课前布置学生搜集有 关这课的成语故事并在课堂上以自己喜 欢的形式表现出来，如“ 卧薪尝胆 ”、 “退 避三舍”、 “老马识途“、 “围魏救赵”等，形 式非常活泼，学生兴致很高。但是，学 生在学习的过程中对史实究竟了解多少 呢？难道只要知道这些故事就可以了吗？ 对这一时期的时代特征是否可以在这些 史实中表现出来呢？有些学生对这些故 事背后所反应的问题，却一知半解。历 史知识是基础，是依托，是载体，是学 生发展的双翅，掌握基本的历史线索和 具体的历史知识的同时，才能形成历史 学习的初步能力，才会产生爱国主义情 感、正义感、社会责任感。因此，要真 正实现历史新课程的有效课堂，不仅不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能贬低基础知识的地位，反而应当进一 步强化知识的作用。 2.创设情境，注重培养能力 把学生引入问题，引入当时的历 史情境中去，感悟历史，抒发自己的看 法首先，可以激发学生的好奇心和求知 欲，使学生由被动学习变为主动求知。 比如在讲授“ 西安事变” 时，可以创设以 下问题情境：假如你是当时的东北军一 员，你是否主张杀掉蒋介石？为什么？ 学生会有不同的感悟，不同的看法，但 所有的看法都是发自内心的感触，这样 会更加有效地培养了学生参与课堂教学 的自主性，从而培养了学生的能力。 教师还要逐步放手，在课堂教学 中要抓住疑点，巧妙运用设疑技巧，适 时地点拨学生发现疑点，唤起学生的质 疑，激发其思维兴趣，培养其质疑的习 惯。比如在上鸦片战争一课时，可 以设疑，假如没有林则徐禁烟，英国会 侵略中国吗？又如，中国民族工业为何 分布在沿海地区而不是内地？教师要让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生明白教材处处有疑，学习中若不能 质疑，说明并不懂得学习，学生的思维 尤其是创造性思维能力便无法培养。经 过反复训练，养成习惯，就使学生由不 会学到会学，由教师指导学习到独立学 习，从而培养学生的创新思维能力。 3.注重情感教育 润物细无声，学生学习历史并不 能停留在知识的表面，而是要学会对历 史知识的理解和判断基础上，引起自身 情感的变化。比如历史上有不少文人都 借诗言志，范仲淹“ 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” ，顾炎武 “天下兴亡， 匹夫有责”的爱国为民情怀等等，在与 学生一起合作探讨他们为什么会有如此 抱负中，情感的教育意义就自然而然的 形成了，这比强调学习他们身上的哪些 哪些精神，这种空洞说教要有效得多。 三、及时处理学生的反馈 学生在课堂上的每一个动作，每 一个想法都是学生的反馈信息的渠道， 教师课堂上应及时掌握并注意观察，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 充分利用好。比如我们可以当堂提炼少 量的涉及本节课重难点的练习题给学生 做，可以通过口答、笔答、自背、互背、 抽背、等方式完成。这一环节，要保证 学生练的内容和质量，是训练运用知识 解决实际问题的能力，要保证练习的形 式是学生完全独立按时完成。当堂完成 后，可以互批、