高中学生英语写作训练的五个步骤

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中学生英语写作训练的五个步骤 近些年来，书面表达一直是高考 英语试题的重要组成部分。它要求学生 有扎实的语言基本功，具备一定的审题 能力、想象能力、表达能力、评价能力 等。教者只有在平时教学中有意识地系 统训练学生的英语写作能力，学生才能 在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃 有余。近几年笔者在高三训练写作中采 用了以下五个步骤： 中国论文网 /9/view-12764554.htm 一、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒” 。英语 写作能力并非是一蹴而就的。它必须由 浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐 进、一环紧扣一环地进行训练。教师应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 注重抓基本功训练，严格要求学生正确、 端正、熟练地书写字母、单词和句子， 注意大小写和标点符号。进行组词造句、 组句成段练习时，要求学生写出最简单 的短句，为以后英语作文打好扎实的基 础。如写“我的家庭 ”时，指导学生写出 一些简单句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 这种练习可以安排在 刚开始的一轮复习的过程中，要求学生 写出含有一般过去时、一般将来时、现 在或过去进行时、现在完成时等形式的 句子。 二、限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促 使学生瞬间接受信息，快速理解信息， 迅速表达信息，提高实际应用和应试能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力。这一步是关键，也是学生的难关。 首先必须使学生明白高考书面表达题既 不是汉译英，也不是作文，不可任意发 挥，要求的是将所规定的材料内容经整 理后，展开思维，目的在于考查学生运 用所学英语知识准确地表达意思的能力。 必须要求学生在写作过程中牢牢记住以 下口诀：“先读提示，弄清要点与格式； 时态语态要当心，前后呼应要一致；句 子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章 写好细检查，点滴小错别忽视。 ”学生明 确目的并掌握要领后，要严格在规定时 间内完成作业。训练的初级阶段，每次 时间可放宽一点。随着学生写作能力增 强，时间相应缩短，逐步做到 30 分钟 内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 三、范例引路 学生在进行短文写作训练时，教 师应提供各种文体的范文，讲明各种文 体的要求，如日记、便条、书信、通知 的格式等，并给予必要的提示。每次发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 完材料，教师可与学生同时撰写短文。 规定时间一到，学生立即停笔，听教师 读范文。教师的范文不仅要在格式、内 容要点、语法修辞与语言习惯上给学生 树立样板，而且要考虑到英语的多种表 达方法。学生在经过一阵紧张的思维与 写作之后，及时听到一篇比较规范的答 卷，比较一下自己的作业，可初步衡量 出自己的答题的准确度，找出差距，及 时查出作业中的毛病。 四、自改互改 对照范文，学生先对已查出的表 达有误的地方进行初改。考虑到范文不 可能把各种表达方式都包括进去，况且 学生作业中的错误也不尽相同，因此， 还可安排学生互改作业。互改以同桌的 两人为宜。批改者对有疑问的地方作上 记号，待互相讨论取得一致意见后再更 正。若有争议的问题，可当场请教老师。 学生得到了满意的答案，心里总是挺高 兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。 最后，要求学生再对全文通读几遍，琢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 磨一下是否符合要求，尽量做到准确无 误。如发现错误，可作最后修改，誊写 工整，交老师查阅。 五、及时讲评 抓好习作讲评课，及时反馈信息， 是提高学生书面表达能力不可缺少的一 项工作。为此我对自己提出了以下要求： 1.如在时间紧的情况下，可抽查 部分学生的作文评阅，重点抽查中下水 平的学生的作文，采用当面批改的形式， 从而大面积提高教学质量。 2.批阅过程中，认真记录习作中 存在的带有普遍性和典型性的错误，为 讲评课作材料准备。 3.将一些写得较好的错误较少的 习作张贴出来，或讲评时读给全班学生 听，给予鼓励。 4.备好、上好讲评课，使不同层 次的学生在每次习作中能有所获。 通过长期的英语写作训练，狠抓 了学生的基本功训练，促进了学生写作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能力的提高。1997 年，笔者所教班级高 考外语平均成绩 98.27 分，超市平均 6.97 分；1998 年，笔者所教班级高考外 语平均成绩 106.71 分，超市平均 8.31 分；2000 年，笔者所教班级高考外语平 均成绩 98.02 分，超市平均 7.43 分。 总之，英语书面表达的训练是综 合能力的训练之一，单靠以上做法是不 够的。大量的多种训练要贯穿于英语教 学的始终，因为英语的听说读写是相互 影响、相互作用的有机统一体。如我国 英语界老前辈葛传 教授在其专著英 语写作 （The Writing of English）中谈 到解决中国学生用英语写作的困难时说： “You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write