对低年级口算教学的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对低年级口算教学的思考 摘 要：中国自古以来最值得骄 傲的除了医学，还有数学。在古代，中 国的数学发展就已经是全球第一，而在 现代，中国学生的数学能力对比其他国 家学生也是数一数二的。这和我们从小 就开始训练数学能力息息相关，其中， 口算是每一个中国人都非常熟悉的事情。 就现在低年级口算水平的状况，分析一 下低年级学生要如何对待口算、运用口 算。 中国论文网 /9/view-13051448.htm 关键词：小学低年级；口算教学； 提高 口算可谓是计算能力的基础，一 个人口算能力不足，就会影响到估算和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 笔算。口算可以培养学生的灵活、独立、 创作性，不仅和生活息息相关，还和一 个人的思维能力息息相关。但随着计算 机的产生，不少人发现低年级学生口算 的能力似乎不再如以前那么好了，准确 率逐步降低。那么是什么原因导致口算 出错呢？有哪些方面需要注意？我们该 如何避免口算错误的产生，提高口算能 力？ 一、口算出错的原因 从学生自身来看，有三点原因值 得我们注意：第一，不够重视。俗话说 有志者事竟成，学生如果过分低估口算 的难度，就会导致对口算的不重视，敷 衍之下口算能力迟迟不能提高也是意料 之内的事。第二，学生心理上对于口算 有恐惧、厌恶，无法感受口算带来的乐 趣，这些原因都会影响学生的口算能力。 第三，学生提高口算能力的时候缺乏正 确的方法，只会机械练习，时间长了失 去耐心，失去对口算的热情，从而恶性 循环，无法提高口算能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 从老师的角度来看，一个优秀的 引导者是万千追寻者走向正确的关键。 如果一个老师无法引导学生看到口算对 于计算能力的重要性，只是片面地训练 学生而不给理由，那么学生就会像无头 苍蝇。此外，教师如果没有教会学生正 确的计算方法，只求正确答案，就可能 会忽略学生一知半解的状况，导致做了 错，错了还错。 二、如何提高口算能力 1.让学生沉浸在口算的环境中 根据口算失误的原因，我们可以 先从环境出发。每天课前有一个口算的 小y 试，通过测试摸清每个学生的基 本口算能力，再根据学生的反馈，多出 一些同类型的题目，确保学生能够举一 反三。比如低年级的学生常常会因为题 目的相似而做错，比如“6+9”“19-6” “19+6”这类容易混淆的题目可以出在一 起，当学生错误的时候，在课上统一纠 正。每天的口算练习能够让学生重视口 算，同时也能快速看到自己的错误，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提高口算能力的重要办法。 3.采用趣味教学 低年级的学生耐心程度低于高年 级学生，这意味着教师需要更多的耐心， 而想缓解学生对枯燥训练的不耐烦，可 以采用趣味练习，激发学生对口算的兴 趣。例如，通过模拟买卖的方式，和学 生一起进行角色扮演，在娱乐的同时， 又贴近生活，用生活中常见的场景引导 学生思考，这样做能让学生在离开课堂 以后，遇到相同的场景，也能自主进行 思考和计算。例如老师可以扮演小贩， 而学生就是顾客，顾客买完东西需要找 钱，而这时老师就能通过小贩的计算， 让学生进行小数额的加减。这种寓教于 乐的方法可以很好提高学生对口算的兴 趣，减少他们对计算的排斥。兴趣一旦 被激发，老师接下来的任务就只剩下教 授方便科学的计算方法了。 3.教会学生快速计算 这个办法不仅仅是死记硬背一些 常见的口算，与此相反的是，如何让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生在面对看似需要想很久，实际上非常 容易得出答案的“ 难题” 时，可以很快做 出解答。比如，当学生看到 7 的时候， 可以想到最靠近的整数是 10，以及 10 和 7 的相差值是 3，只要意识到了这一 点，在看到 17、27、37 的时候，自然 而然能够想到 20、30、40 这些数值， 以及它们的相差数值都是相同的 3，那 么遇到 30-17 就是 3+10（ 30 和 20 的差） =13，50-17 就是 3+30（50 和 20 的差） =33。通过这种拆分，学生很容易便能 掌握任何数值的加减。 4.运用多种训练方式 在面对大量口算题目时，一种方 式是不够用的。在培养兴趣的时候，除 了模拟买卖，教师还可以采用竞赛模式、 抢答模式、卡片模式等。针对不同学生 的出错，老师要因材施教，了解他们出 错的原因，试着理解他们的思维，在纠 正的时候也要温和耐心，当学生反应自 己已经学会的时候，还需要继续观察学 生后续的表现，可以让学生建立一个错 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题集，时常进行错题测试。 三、家长的任务 学生离开学校后，计算能力的提 升不仅靠自觉自律，还需要家长的协助。 家长在孩子面前不可表现出对口算的轻 视，应该积极地和孩子一起探讨数学计 算，在生活中有意引导孩子主动进行口 算，在孩子经常出现错误的时候也不能 因为简单而责怪孩子，否则可能造成孩 子对口算的恐惧和厌恶，不利于教师在 教学中的引导。平时家长也可以经常和 教师进行沟通，知道孩子在哪些类型的 题目中容易出错，在家也可以针对这些 问题对孩子进行教导。 总之，数学对于人们的生活是有 巨大作用的，尽管我们生活中看似不经 常运用高等数学，但是数学对于人的逻 辑培养、敏锐训练却不可或缺。口算是 数学计算的基础，也是我们生活中每天 都要运用的能力。作为一个教学者，训 练学生口算能力是必不可少的，也值得 引起学生家长的注